现代信息技术如何与初中物理教学进行高效整合

点赞:7510 浏览:24547 近期更新时间:2024-01-28 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :现代信息技术如何与初中物理教学有效地整合呢?笔者认为:广泛运用,促进教学;把握原则,注重实效.就可以收到预期的效果.

关 键 词 :现代 信息技术 初中物理 高效 整合

随着现代信息技术的不断发展,多媒体辅助物理教学日臻成熟.近年来我校领导千方百计搞好现代信息技术的普及和推广,提高了广大教师的素质和临溪中学的办学水平.我们积极响应领导号召,潜心钻研现代信息技术,全面提高了教育教学水平.运用现代信息技术辅助初中物理教学,我们取得了可喜的教育教学成绩.下面笔者仅结合自己的教学实践,就“现代教育技术”在中学物理教学中的应用问题谈一谈自己的做法和体会.

一、广泛应用、促进教学

1.现代教育技术与研究性学习:

研究性学习课程是一门新课,对中学物理教师提出了从未有过的挑战和机遇,在开展研究性学习的过程中,教师和学生都需要运用现代教育技术.网络是研究性学习的一个重要资源,比如我们可以很方便地在网上寻找与选题有关的背景知识,在研究过程中获取相文件、数据、图片等.可以说,网络避免了单调的、重复性的劳动,提高了研究性学习的学习效率.此外,网络使研究成果的发布变得快捷方便,便于研究成果的交流和推广.网络资源,极大的提高了学生研究性学习的学习兴趣,激发了学生探究问题的创新意识,锻炼了学生获取、处理信息的能力.


2.多媒体技术与中学物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然科学,在中学物理的教学中中,实验对于发展学生的智力、培养学生的创造力趁着重要作用.但由于条件和技术的限制,有些实验内容学生无法亲自动手做,而用播放光盘或课件等直观教学手段,使学生更容易感知知识.

如初二《物理》教材中“日食和月食的形成”、“小孔成像”等现象,通过课件形式展现给学生,既增加了课堂的趣味性,同时又加深了学生对知识的理解;“晶体的熔化和凝固”实验,实验本身对晶体的纯度要求较高,同时由于实验条件较难控制,操作不当很容易得出错误结论.如果在学生实验的基础上观看相关的课件,便可以在较短时间内使学生观察到晶体的熔化和凝固过程,同时动态描绘出其“熔化和凝固曲线”.提高了课堂授课效率.

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3.网络信息资源与中学物理教学

网络为教师的教和学生的学提供了丰富的资源.我们可以方便地从网络上获取学科前沿知识与教学有关的参考知识,同时还可以参加网络继续教育课程的学习,及时更新知识,提高自身素质.

笔者经常访问的教育资源网有:K12教育资源网、中学物理网、发光的小球a、b、c;谢璞物理教育网、物理教学网等.网络上的优秀教案、优秀多媒体课件、精选的习题、历届中考试题及中考分析等,开阔了我的眼界,丰富的我的学科知识,同时也提高了我的授课水平.

二、把握原则,注重实效

笔者认为,在应用多媒体技术辅助物理教学的过程中应当遵循以下原则:

1.主体性原则

现代教育技术毕竟是“辅助教学”,它不能忽视学生的主体地位而把课堂的全过程做成多媒体的“一统天下”,而是要给学生尽可能多的观察的机会,联想的空间,思考的时间,质疑的余地,发言的权利,帮助学生增强和发展其主体性.教师的讲更多地由学生积极参与的活动所代替,学生由“听、记”的学习方式更多地变为观察、实验和主动的思考.

2.交互性原则

在运用现代教育技术进行教学时,传统教学中的师生对话和情感交流,务必要坚持,同时还要注意设计良好的人机对话,使课件较强的互动性,向人性化方向努力.那种“书本搬家”和“习题集”式的课件是不为师生所接受的.

3.创造性原则

教师不但要努力提高自身的素质,教学设计要有独创性,还要在运用多媒体教学中注重培养学生的创新能力,努力促进学生开阔视野,活跃思路,多角度、全方位地思考问题.要根据情况,向学生展示一些课件制作的过程,必要时说明为什么这样做,让学生了解知识的发生和发展过程,对学生进行潜移默化绵创造教育.

4.实效性原则

诚然,现代教育技术拥有诸多优势,但它不可能成为包医百病的灵丹妙药,那种希望用多媒体来包办代替教师作用的想法是不切实际的.过分依赖现代教育技术、崇尚工具理性、追求规范化、单一化的教学模式,势必导致忽视学生人文素质的培养,影响教学的实际功效和长远目标的实现.因此,在教学中应该体现“优势互补”,既发挥的优势,又发挥教师的主导作用.一定要针对教学内容、教学对象、教学电动机和各种配套设施的具体情况决定是否使用多媒体技术.完全可以利用黑板讲清的内容,就没有必要兴师动众的运用多媒体.