区域活动对幼儿个性的作用

幼儿区域活动,也叫区角活动或活动性区角,是一种人为创设的自然情境下的幼儿自愿、自发的游戏.它是教师或相关的幼儿组织人员给孩子提供材料,让孩子以小组或个人的形式自主进行观察、探索、操作的活动形式,是幼儿园活动中利用教室或某个空间,增设一些自由活动的美工区、图书区、益智区等等,使孩子自由活动的、以快乐和满足为目的、以发展幼儿的个性为目标的教学方式.

一、区域活动有利于发展幼儿独立自主的个性

区域活动使幼儿有了充分独立的机会,独立性是一个人获得快乐、自信和成功的源泉.幼儿时期是孩子独立性培养的关键时期.在这个时期我们要热情鼓励和支持他们的“创作”,因势利导地培养其独立性格.在区域活动中孩子是活动的自主体,这节课怎么上、能取得什么样的效果取决于他们.教师不再是主导和指挥的角色,而是扮演参与者、旁观者和适当的引导者的角色,使幼儿在自己活动的圈子里无拘无束的发挥自己的想象力,培养他们独立自主的个性,真正体现幼儿的主动性和独立性.

独立自主性的培养关键是给孩子活动和玩耍的充分自由,孩子在玩耍和游戏中碰到问题,让他们先独立自行解决,不要打击孩子的积极性,以便影响其独立自主性格的培养,让他们从不同的方面展现自己的能力,大胆的自我表现,在成功的喜悦中进一步增强自信心,为将来成就有用的人才奠定良好的心理素质.

心理学家艾里克森指出：3～6岁这一阶段是宝宝自主性、独立性迅速发展的时期,在这个时候凡是孩子力所能及的事,就要尽量让他们去做,给孩子尝试的机会,多让孩子学习如何面对挫折、痛苦而能保持自信.

区域活动中由于孩子自主选择适合自己的活动空间,使他们在没有压力的环境中主动地学习,并为幼儿提供了较多的与同伴交往,在相互了解的过程中了解自己,产生自信心,从而促进幼儿独立自主性的发展.

二、区域活动有利于培养孩子良好的社会交往能力

在区域活动中,孩子们是自由和自主的.他们在有准备的环境中和老师相互作用,并通过这种相互作用实现自主学习,获得自我发展.丰富的环境为不仅孩子们提供了探索和求知的资料,也为孩子们提供了交往和合作的机会,满足孩子们的好奇之心.

在角色区里,通过扮演不同的角色,体验着社会的生活,了解人和人之间的各种关系,学习与不同的角色交往方式,体会不同的情感.在玩医生与病人的游戏中,体会医生救死扶伤的白衣天使精神；在玩过家家的游戏中体会母爱的伟大与无私；在玩超市游戏中学习怎么写作员热情周到的怎么写作态度.在阅读区,相互学习语言的交往,快乐阅读自己喜欢的书籍.相互学习探讨书中或社会上有价值的东西,锻炼孩子们的语言表达能力等等.

区域活动可以便于孩子有选择地进行游戏活动,增强孩子学习的主动性、积极性与创造性,是实现个别化教育的有效途径.

三、区域活动要注意克服孩子孤僻的性格和纠正孩子偏区现象

有些幼儿性格比较孤僻,言语少,不喜欢活动,不愿和别的孩子交往,只是和个别的孩子每天玩同一区域游戏,其他的区域几乎见不到他的影子.如我发现李明同学好几天都在构建区玩,就对他说：“嗯,你盖的房子好漂亮哟”.他得意地看了我一眼笑了.我接着说：“我们休息一下,到别处去看看好吗?”“不去,别的不好玩”.“你不去,怎么知道不好玩呢,来吧,我们一起去看看”.在我的鼓励下他到别的区角玩去了.

“偏区”的孩子需要教师启发和引导,我们绝不可强迫孩子该如何如何,我们在教育孩子的过程中,不仅要有爱心,而且还要有耐心和恒心,只有这样才能给孩子一个快乐的童年,才能让他们在游戏中快乐的成长.