影响学生学习的因素

摘 要 影响学生学习的因素很多,比如说学习无计划、作息无规律、回家不预习、课前不准备、上课不专心、学习马虎、不交流讨论、不练习思考,等等.根据多年的教学经验,就影响学生学习的因素谈谈自己的看法.

关 键 词 自身因素；环境因素；社会因素

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）04-0115-02

1.学习者自身因素

经常会听到家长和老师抱怨说孩子好动、注意力不集中,作业拖拉；学习内容记不住,害怕数学应用题等.以上问题是孩子在成长过程中因为学习能力不足造成的.学习能力简单地说就是获得知识的能力,对孩子来说最基本的学习主要包括有思维能力、表达能力、注意力、记忆力及语言理解能力和手眼协调能力等几个重要方面.任何一方面发展不足,都可能导致孩子出现问题.如视觉能力弱的孩子表现为学习效率低,对文字缺乏记忆；听觉语言能力弱的孩子可能出现听讲质量差,语言组织能力不高；思维能力弱的学生可能很会朗读,但不解题意,出现理解和认知的偏差；行为能力弱的学生则会坐不住,注意力难以集中,缺乏纪律性.

对于孩子的学习问题,家长不能凭主观臆断,正如传统教育的一大误区就是只顾单纯知识的传授,家庭教育对孩子学习能力的认识普遍不足,“头痛医头,脚痛医脚”,其实孩子真正该补的是他所欠缺的基本能力.能力对于一个人的一生非常重要,就像发动机对于汽车,如果发动机的功率不够,即使是给它做了最好的保养,选了最好的燃料,可它还是会表现不佳.只有让学生“学会怎么学”,才是从根本上解决学习的问题.

2.教师因素

教师的因素对学生的知识学习,特别是使学生在知识学习过程中“学会学习”具有决定性的作用.

2.1 教师教学水平会影响学生

一般来讲,学生往往对他最喜欢的老师任教的课程兴趣更浓.首先要让学生对老师有好感,课程对学生有吸引力,这样才会引发学生的学习热情,从根本上提高学习效率.

2.2 教师高素质会影响学生

作为一名合格优秀的教师,首先在个人素养上需要不继提高.教师除了认真细心备课、设计教学流程外,自身的教态应亲切自然、语言精练,个性不失幽默,字迹工整,细心公平对待每一位学生,这些日常细节都会对学生学习情绪产生一定影响.

2.3 教师个性情绪会影响学生

教师要时刻注意自身情绪调控,当教师表情冷漠、呆板、情绪低落时,学生求知热情也会随之消失.教师要以自身的热情与来感染身边的每一位学生,更好地激发学生的求知.

2.4 教师的教学手段会影响学生

在日常课堂中当学生回答问题后,适时给予夸奖式的评价,这样有助于调动学生发言的积极性.在讨论问题时多引导学生大胆说出自已的观点,激烈讨论,这种夸奖式评价会更好地融洽师生感情,让学生有一个轻松愉快的学习氛围.

2.5 教师的学法指导会影响学生

教师的学法指导不仅对于完成具体的学习任务是十分重要的,而且对于帮助学生树立远大的学习目标,培养学习的自觉性、自信心和兴趣,养成良好的学习习惯,学会科学地安排学习时间和运用大脑,集中注意地进行观察、记忆、思维、想象等智力操作等,也是非常必要的.

3.环境因素

在现代教育中,学习环境对知识学习的影响是不容忽视的,良好的学习环境可以提高用脑率,并且可以延缓和消除脑力疲劳.

3.1 校园因素

学校教育对于学生的影响起主导作用,学生学习成绩差,往往与学校教育不当有关.一直以来因为各种原因造成学校之间发展的不均衡,学校的强弱也是影响学生学习的重要原因,这就引起近年来的择校热潮.首先,教师的领导方式非常重要,恰当的领导方式可以创设和谐的人际关系,推动学与教顺利进行.其次,要有积极的课堂气氛,表现为课堂纪律良好,师生关系和谐；学生精神饱满,注意力集中；教师善于引导学生积极参与,给学生以较大空间；学生反应灵敏,踊跃发言,对学习充满好奇.这样整个课堂就呈现出张与弛、静与动、热烈与严谨有机结合的景象.再次,积极健康的同伴关系可以促进学习.学生对群体的遵从,使学生常常表现出与班集体或同伴群体相同的见解、信念、喜爱与厌恶,会影响到他们的学习动机和学习目的.教师应该注意建立良好的学生群体,维护学生的自尊,并努力赢得学生群体的支持和接受.

3.2 家庭因素

学生的学习成绩和生活习惯不好,许多家长往往都是从学校老师的教学方法及孩子的学习方式、方法上找原因,往往会忽视家庭环境因素的影响,使孩子在认识问题和思维方式上形成学习上的障碍,从而导致不良学习习惯.首先,很多家长平时生活中很少让孩子自己做点儿事,家务更不会让孩子参与,就连孩子自已渴了,都是大人习惯性地帮倒好水,很少让孩子自已主动去完成这些小事,认为浪费时间做这些,还不如让他多花些时间在学习上.久而久之,孩子在生活中就养成了依赖性,最终导致事事由父母包办,缺少独立性、主动性,也养成了惰性.其次,对孩子过分宠爱,事事满足孩子的愿望,顺孩子的心意,家长不管对孩子有没有真正意义上的好处,要什么给什么.时间一长,家长以为这样是真正的关爱他们,但往往相反,会让孩子变得不懂知足和感恩,不知道挣钱的辛苦,不懂节省,自控力极差,在行为上难以约束,对待学习不思进取,遇到挫败时缺少勇气和毅力来正确对待.最后,很多孩子是家里的独生子女,父母相对期望值超高,望子成才心切,平时也都是注重培养孩子的智力发展,课外辅导班多,不考虑孩子的承受能力及消化力,一味按自己的希望值来安排孩子的学习生活,强迫学习,让孩子一直处在“高压”的状态,产生厌学情绪,时间一长孩子会失去追求知识的兴趣.

家长在对待学习上没有正确地引导孩子,往往都是说得多,做得少,对孩子要求多,只是停留在口头.平时家长需要严格要求自身言行,做出积极向上的一面给孩子树立出好的学习榜样,也会对孩子起到潜移默化的作用,对孩子养成良好的学习习惯至关重要.

3.3 社会因素

就社会环境而言,学生所处的社会制度、政治状况、经济水平、文化习俗等都会直接或间接地对学习产生影响.首先,社会用人制度对提高学生的学习兴趣以至于实施素质教育有着重要的导向作用.其次,很多人片面强调对物质文明的追求并忽视对精神文明的渴望,这必将导致精神家园的失落和价值评价标准的异化,对人生幸福的追求被对金钱、权力的追求所取代,人生价值的“奉献”标准被“攫取”标准所取代,评价一个人的价值通常通过对其所占有的金钱和权力的衡量来实现.再次,社会新生娱乐得不到很好的管理,游戏厅、录像厅、台球厅、网吧等的管理缺失,业主为了追求赢利目的,置国家法令于不顾,容留、吸引学生到这里消费,严重影响了学生的学习,造成学生成绩下滑.在诸多因素中,“三厅一吧”对学习困难学生的学习影响最为严重.“三厅一吧”的兴盛也是造成学生失学,或走上违法、犯罪道路的一个不可忽视的因素.

4.总结

综合评价每位学生,让学生重新认识自己.通过身边的事例让学生明白,学习的目的是为了更好地适应当今社会.放眼当今社会,在社会上生存状况相当不错的人群中有许多却是当年学习上的差生.相反,部分学习尖子到社会后的生存状况不容乐观.这种现象说明目前所谓的优中差生定位不科学,并且定位仅仅是依据当前知识把握现状进行的,定位的方式很片面.实际上,每个学生都有引以为荣的优点和足以影响前程的缺点.简单地说：优生的知识把握较好,而实践能力、心理承受能力及抗挫折能力往往不如差生；中等生的知识与技能都有一定的基础,但还需进一步完善；差生的知识把握明显不足,而适应能力、心理承受能力及抗挫折能力一般较好.所以,综合来说,任何班级都没有优差生之分,每人都有需要完善的不足之处.经过以上分析,学生对自己的认识发生了变化,不再有人认为自己是差生,学生的学习积极性有了明显改变.

以上就是笔者对于影响学生学习因素的分析与思考.以上分析既有外部因素,也有学生个人内部因素.外因通过内因起作用,学习好的原因可能很简单,但学习不好的原因可能就很复杂,只有摸准病根,对症下药,才会起到立竿见影的功效.