英语有效课堂的探寻

摘 要：初中英语教学大纲中提到：“当今世界,以信息技术为主要标志的全球化,使外语特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具.”因此如何使学生学好、并运用好英语,是摆在教师面前的一个重要课题.主要阐述了作为一名英语教师,该用啥样的措施,才能使多彩的英语融入精彩的课堂,全面提高课堂教学的有效性.

关 键 词 ：反思；高效教学；体验型；电子白板

近年来在英语教学上林林总总的改革,的确取得了可喜的成绩.但毋庸置疑,教学中仍存在若干弊端,急需我们去解决.如受“应试教育”“升学率”的影响,教师把持课堂的现象仍很普遍.这使得学生在学习过程中始终处于被动位置,成了知识灌输的对象,学生的交际角色没有得到真正的实现,学生对学习的自主性和积极性没有充分调动起来.种种状况阻碍了英语教学的开展,更阻碍了素质教育的实施.

一、常反思不断求进步

叶澜教授曾说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师.“学起于思,思源于疑”,有疑问才会去思考,才会有发展和进步.反思每一节课的得与失,教学内容是否适度?步骤是否符合学生的认知规律?教法是否恰当?怎样激发学生学习的兴趣?等然后带着问题回顾课堂,调整教法,提出有效的改正措施,从而不断提高课堂效率.让自己做一个有反思力的教师.

二、实施高效课堂的教学策略

“把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力；

把创造还给学生,让教育充满智慧的挑战；

把主动权还给学生,让课堂充满勃勃生机.”

这几句话,真实体现了以学生为主体的、教师为主导的课堂教学.只有把学生的主体和教师的主导作用有机地结合起来,才会有更好的教学效果.

我们视学习是一个个体的活动,给学生灌输并强化主动学习的意识和习惯.在平日,有一个步骤很不错的,是培养学生主动学习的好法子,即查询的作业也称搜集整理作业.以Unit 5 What’s the Matter?为例,要求学生预习课本,查出并归纳医患者用语的句子.第二天,课堂检查展示时,学生不仅把课本中的句子给予清楚的汇总,还提供不少课本中没有的句子.再如,讲Book 3 Unit 5的单词时,把要点词,如,call,take part in与join的区别,too...to及so..that...等,提前让学生自己回去查,查在笔记本上,第二天进行资料交流、资源共享,去粗取精.放手让学生去做,会收到意想不到的效果.

同时,学习也是群体的活动,表现为一种合作探究的关系.在合作中,小组成员间可以进行互相交流,互相学习,共同提高.在教学过程中,要求自己做到：学生能独立解决的,教师不替代.充分发挥小组的团体力量.引导学生做到“三学会”,即学会倾听别人的意见；学会评判他人的观点；学会借鉴别人的好做法.比如,在练习课上,把过去的老师读答案学生改的模式,改为小组订正答案,让每个学生集思广益,共同处理问题.如果小组内解决不了的问题可以记录下来,回头予以集中处理.

让学生独立思考、积极探究,合作交流,充分从其中体验成功的乐趣与成就感,共同体验这用他们自己的智慧解决问题的价值与喜悦.并且自信心得以不断加强,养成一种自学能力,形成自己个性化的学法.

三、重视体验型学习

一位语言学家曾说：“中国的英语教师在教学中只谈英语而不用英语,它忽略了英语作为语言的特点：一种表演的技能.”它道出了英语语言应用的重要性.教育家陶行知先生提倡“生活即教育”.因此,在日常的英语教学中,我们要努力营造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染.为达到目标,我是这样做的：

1.创设英语版的新闻播报

台有个节目叫“新闻袋袋裤”.我就想：为何不把现实生活中跟我们相关的那些新闻以英语的方式在课堂上播报呢?学生既能长见识,又能在快乐中学到英语.一举两得啊!于是课堂设置此环节,让学生以符合他们水平的英语来表达近期的新闻内容.素材源于9台的新闻,或英文版的报纸.学生在好奇和快乐中享受英语.

2.创造型作业

以小组方式,让学生创造性地改编对话或排短剧,排出一个比一个更好的剧本.另外,还经常让学生编辑一些英语小报,他们在制作过程中,精心策划、各显神通,培养了创新思维和独立思考能力.

四、现代信息技术给我们插上腾飞的翅膀

电子白板和班班通的投入使用,让师生更直接地感受到信息技术所带来的好处.可以把抽象的单词、句型及课文,通过动画、录像进行情景组合,使学习过程动静结合,图文并茂,使学生感性地认识了英语,寓教于乐,积极参与,主动发展,课程内容也得到扩展和深化,最终达到英语课堂更精彩,更有效.

教无定法,只要脚踏实地地优化教学方法,讲究教学技能,不断使学生以自信、快乐、自觉的心态去学习、探讨和创新,那么我们的英语课堂一定会精彩而高效.