医学生感恩教育影响因素探析

[摘 要 ]为能全面、科学、合理地了解医学生感恩意识和行为现状,分析其影响因素,笔者采取问卷调查方法,运用SPSS软件对调查数据进行分析,结果表明医学生在“知恩、识恩、感恩、报恩、施恩”五个方面确实存在差异,知行分离的现象较明显,医学生感恩教育势在必行,并提出从加大校园人文景观建设力度、强化教师课堂育人功能、构建医学生自我教育平台、拓展网络感恩教育空间四方面入手,切实提升医学生感恩教育的实效性.

[关 键 词 ]医学生 感恩教育 影响因素 分析 对策

[作者简介]曹冬雷（1966- ）,女,河北遵化人,大连医科大学思想政治理论课教学科研部,副教授,硕士生导师,研究方向为大学生思想政治教育.（辽宁 大连 116044）祁煜（1983- ）,女,辽宁抚顺人,大连市友谊医院医学科研教育部,研究方向为思想政治教育.（辽宁 大连 116001）

[课题项目]本文系辽宁省社科联 2010-2011年课题“医学生感恩教育理论研究与实践探索”的研究成果.（课题编号：2010lslktmks-19）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0073-02

医生承担着防病治病、救死扶伤的重任,关系到人的健康和生命安危,被誉为人类生命和健康的“守护神”.而作为未来医生的医学生们,其感恩意识和行为将对我国医学卫生事业的发展起到至关重要的作用.为能较全面、科学、合理地了解医学生感恩意识和行为现状,分析其影响因素,笔者采取问卷调查方法,运用SPSS软件对调查数据进行了差异性分析.

一、调查对象及相关说明

1.调查对象.本次调查选取了临床医学专业学生180人.其中一年级51人、二年级50人、三年级54人、五年级25人.共发放问卷180份,回收175份.

2.调查问卷相关说明.调查问卷分为知恩、识恩、感恩、报恩、施恩五个方面.知恩,能够知道他人对自我的帮助是一种恩惠.识恩,能够在知恩的基础上正确甄别,帮助并赋予理性的思考.感恩,能够对他人给予的帮助感恩于心,并在内心产生报恩、施恩的心理倾向.报恩,能够有针对性地对施恩者给予回报.施恩,能够将感恩之心付诸于行,且不图回报.问卷大致从父母、老师、同学、党国家、自然五方面进行设计.问卷选项采用五个等级：A选项,语言、行动上强烈地表现出没有感恩意识.B选项,语言、行动上较强地表现出没有感恩意识.C选项,没什么感觉的,无所谓.D选项,语言、行动上较强地表现出感恩意识.E选项,语言、行动上强烈地表现出感恩意识.问卷的情景性比较强,主要采用投射法,以便于更真实地反映当事人的想法.问卷在选项的等级排列次序上会有一些变动.每题的选项等级排列采用随机的方法.

3.调查数据处理.本次调查采用SPSS软件对数据结果进行分析.

二、医学生感恩意识和行为现状调查

感恩是一种生活态度,一种美好的感情.医学生只有常怀感恩之心,才能对患者如父母亲人,形成和谐的医患关系.但此次调查在问及“您觉得感恩作为中华民族传统美德目前是否消失”时,有46.5%的学生认为“没有消失”；48.5%认为“正在消失”；5.2%认为已经消失.在问到“您觉得周围的同学朋友是否具有感恩意识,感恩行为”时,有57.1%的学生认为周围同学大部分具有感恩意识并且具有感恩行为,28.6%认为周围同学大部分有感恩意识却没有感恩行为、存在知行分离现象,7.4%认为周围同学绝大部分既没有感恩意识,也没有感恩行为.

在对医学生知恩、识恩、感恩、报恩、施恩五个方面的进一步调查时发现：有71.4%的学生能够知道他人对自我的帮助是一种恩惠；60.8%能够在知恩的基础上正确甄别,帮助并赋予理性的思考；49.4%能够对他人给予的帮助感恩于心,并在内心产生报恩、施恩的心理倾向；44.7%能够有针对性地对施恩者给予回报；41.9%能够将感恩之心付诸于行,且不图回报.由此可见,医学生在知恩、识恩、感恩、报恩、施恩五个方面确实存在差异,知行分离的现象较明显,见下表.

1.宏观环境对医学生感恩意识和行为的影响.一是市场经济建设对感恩意识和行为的“利”化作用.在市场经济运行过程中,社会各方面存在不同程度的问题与矛盾,医疗行业也不例外,医患关系被物化,医生对患者的情感淡化,对 “知恩图报”“施恩不图报”“无私奉献”等思想观念产生强烈冲击,并对学生的感恩意识和行为造成了不同程度的负面影响.在市场经济的负面影响下,人际交往越发“功利化”“利益化”.随着经济的发展,人与人之间的往来更带功利性,总是或多或少地与个人利益和得失挂钩,人们之间真心的流露,情感的互动越来越少,逐渐变得疏远和冷漠.有些医生忽视与病人的语言交流,只是公式化地完成工作.二是多元化文化环境对感恩教育的“缩”化作用.随着社会的不断发展,社会文化的快速交融,人们的思想活动越来越呈现出独立性、选择性和差异性的特点,思想理念和自我价值的追求日趋多样化.大学生求知欲强、对新事物和新观点较敏感,容易受到一些貌似新颖的思潮影响并产生判断上的偏颇,常常表现出精神上的空虚或茫然.有的学生把市场经济条件下出现的一些负面影响视为社会的主流意识,片面追求个人价值而牺牲他人利益、集体利益,把感恩看作是一种负担和累赘.特别是进入实习阶段,受到医疗实践中的一些带教老师的不良事例影响,极易产生认识上的冲突和道德选择上的迷失,不能正确认识和把握自己将来作为医务工作者的职业形象和责任.

2.微观环境对感恩教育的影响.第一,“独生子女时代”家庭教育弱化了感恩教育.大部分家庭中只有一个孩子,备受家庭成员的关爱.家庭教育观念的偏差,使学生认为什么事情都应该由父母来扛着,取得好成绩就是对父母亲最大的回报.这种过分溺爱的教育方式,极易使孩子形成自私、凡事以自我为中心的不良认知,将父母为自己所做的一切视为理所当然,感恩教育不能发挥全部功效.第二,学校“重智轻德”,忽视了感恩教育.以学生学习成绩为中心的应试教育体制弊端,使得教育更多地关注升学率和就业率,“学生成绩”成了学校的唯一追求,甚至主宰着学校的生存和发展,因而忽视了学生的感恩教育.一些学校只是把感恩教育、医德教育放进橱窗中、广播里、网络上,使感恩教育成了点缀,感恩情意识和行为的培养没有起到实质性的作用.一些思想政治理论课教师的教学方式过于传统,授课内容与学生的思想实际相脱离,无法激发学生内心的认同,教育目标很难深入其内心世界.特别是医学院校,受当前我国社会普遍重视实用技术的影响,往往更看重医学生实用层面的学习和掌握,而忽视人文精神的熏陶和培养,忽视医学本质是关爱生命,这样培养出来的医学生或多或少缺乏人文关怀、责任感,感恩意识薄弱.第三,朋辈感恩意识缺失削弱了感恩教育.朋辈是由一些年龄相仿、兴趣、爱好相近的人所组成的群体.朋辈群体在青少年中普遍存在,是人成长成才的重要环境因素,其影响是父母和教师所不能替代的,在许多方面甚至超过父母和教师的影响.大学生从家庭踏入校园,首先面对的就是如何融入朋辈群体,朋辈群体效应潜移默化地影响着学生的个体成长、心理健康和行动选择.当朋辈群体是一个感恩意识薄弱的群体时,势必会对其周围的朋辈群体感恩意识的形成产生巨大的消极影响.第四,自我教育失衡疏忽了感恩教育.一个人的成才离不开教育,包括家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育.而最终起决定作用的还是自我教育.医学生学业重、学制长、课程多、实习累,使得一些学生只注重专业知识的学习、技能的培养,忽视了医学人文课程的学习、感恩情感的培养、品德的内化.还有一些学生不能正确、客观、理性地判断事物,只把眼光放在少数现象或者个体上,不能从宏观的角度看待社会的主流意识,把自己放在客体的位置上.不少学生在生活中缺乏自主性和主动性,自立意识、责任观念淡薄,依赖思想、享乐思想严重,但在某些所谓的“私事”中,却有着强烈的自主观念,以自我为中心,缺乏对自身的自我角色定位和自我教育. 三、切实加强医学生感恩教育

1.加大校园人文景观建设力度.人创造环境同时又被环境影响.校园的人文景观作为校园文化的“硬件”,在精神层面对学生起着润物细无声的作用.正如美国斯坦福大学第一任校长约旦川如在他的开学献辞中说道,长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分.四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实.优美的自然环境能让人感受到大自然的美丽,激发学生热爱自然、感恩自然、保护自然的情感,校园中各类楼、园、名景的形象和称谓,体现了历史文化与自身办学理念、学科结构等特点的融合,对学生起到了潜移默化的教育作用.医学院校应加大校园人文景观建设力度,寓感恩教育与校园文化中.

2.强化教师课堂育人功能.高校思想政治理论课教学是大学生思想政治教育的主阵地,是实现医学生感恩教育目标的主渠道.因此,思想政治理论课教师在课堂授课中,要充分利用课堂教学,大力弘扬中国传统医德感恩文化,培育医学生医学人文精神.医学生的感恩教育必须发挥医学专业课教学的育人作用,在医学专业课教学中渗透感恩教育.如人体解剖学是医学的基础课,专业教师可以要求学生在每学期开课前,向支持医学事业的捐献者遗体鞠躬、默哀.学校可以把遗体接收室建成感恩教育馆,宣传遗体捐献者的高尚品质,弘扬“医乃仁术”“良知良能”精神.在接受过感恩教育的医学生心里定会流淌充满感恩的缕缕师情.

3.构建医学生自我教育平台.教育与自我教育是统一的过程,自我教育在一定意义上来说是教育的结果,又是进一步教育的条件或内部动力.因此,在感恩教育过程中,要充分发挥医学生自我教育的主体作用.一方面,通过举办各种感恩活动,发挥学生党员干部的骨干作用,增强感恩教育辐射力,弘扬感恩主旋律；另一方面,借助学生社团的凝聚作用,发挥其在加强感恩教育过程中的主动性和自我教育的功能,以推动强化朋辈对感恩教育的认同,使感恩意识和行为渗透在校园的各个角落,让学生在不知不觉中接受潜移默化的影响,并随之调整自己的言行,改变思想意识和价值观念,切实提升医学生的感恩意识.

4.拓展网络感恩教育空间.如今,互联网作为继报刊、广播和电视之后崛起的第四大媒体,已成为学生学习知识、获取信息的重要渠道.因此,要借助互联网,拓展网络感恩教育空间,搭建网络感恩教育平台.可以尝试通过建立感恩网站,撰写感恩博客等,把抽象的感恩教育内容用大学生喜闻乐见的方式表现出来,以激发学生的兴趣,吸引学生的眼球,增强医学生感恩教育实效性.

[参考文献]

[1]盛婴,孔澍,蒋红利,等.医学生科研道德责任的学思考[J].中国医学学,2004（5）.

[2]李小龙.大学校园人文景观初探[J].湖南师范大学教育科学学报,2007（5）.