对当前高等教育教学改革的

点赞:27926 浏览:130123 近期更新时间:2024-02-22 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】我国高等教育改革如火如荼,解决了一部分问题,但也带来了新的问题,本文就当前高等教育教学改革中存在的问题进行了分析,并提出了自己的见解.

【关 键 词 】高等教育教学;改革;思考

高等教育走到今天,已经经历了太多的洗礼,前辈们做了大量的理论和实践工作,本来可以盖棺定论了,可是经过的调查,发现大量在校考试成绩和表现优异者在工作岗位上都泯然众人矣,即所谓高分低能,于是大量的教育教学改革就轰轰烈烈开始了.

当前如火如荼的高等教育改革一是适应不断发展的社会知识更新和各种新兴行业对人才的需要;二是让学生完成完整的本专业及相关知识的储备;三是努力把所学知识转化为能力.本科现在也开始适应人才招聘市场需要,加大了实训环节的比例;高职(专科)在1994年以前为2学年制,以后改成了3学年制,一方面是让学生学习更多的专业知识,另一方面在学校多呆一年可以减缓社会就业的压力.现在高职改革的方向有两个:一是压缩理论课时,加大实训环节,目前都是根据教育部16号文件,实行2+1模式,即2年理论教学,1年顶岗实习,而且理论教学中加大实训环节的课时比例.在人才培养方案的修改中,砍掉了好多课程或者压缩其课时,把好多考试课变成了考查课.二是面向考证,实行双证教育.教学改革一直是想走出传统的一根粉笔一本书的模式,想法设法是让学生更容易更快的去接受知识,便有了多媒体、实验室等.我们要思考的是,这样做的利弊和改革前的利弊有什么不同;我们到底在解决什么问题.结果是从一个极端走向了另一个极端,并没有解决什么实际问题.虽然我们正处在经济转型期,都是摸着石头过河,允许改革的失误,但分析判断和思考或许可以减少掉到河里的机率,减少失误,顺利通往彼岸.下面就具体分析高等教育教学改革中的几个具体问题,也希望更多的同仁来参与讨论.


一、高分低能的问题

我们高等教育对这个问题解决办法是加大能力培养,也就是加大实践和实训课程,现在几乎所有的学校都提倡产学研结合,让学生直接进入企业进行学习.这其实是头疼医头脚疼医脚治标不治本的举措.因为高分低能的原因是我们的考试制度,在考试制度下必然会产生一部分应考的精英,针对这个问题我们应该反思我们的考试制度,去采用多元化的考核方式.

二、“产、学、研”结合的问题

目前更多是口号,很少有高校做到了这点.因为教育本身是由学校、社会和家庭共同承担的.高等教育主要是承担着教育和理论教学,附带实验和课内实训,大量的实践教育应该由社会来完成,我们的高等教育不应该解决由社会承担的实践教学环节,实际上也解决不了.我们保证本科4年的理论教学,高职三年的理论教学,学生步入工作岗位应该是很快的能适应工作环境,而且在实践中不会因为理论的缺乏而困惑.照我们目前这个思路,学生理论少,在实践了一段后又得回到学校来系统地学习理论,而又有多少学生能做到.

三、“2+1”模式的问题

本身3年的课程,现在压缩成2年,还要加大实训环节,势必要压缩课时和砍掉一些课程,现在又提出要解放思想,打破原来的课程体系,面向考证.一个专业的完整的课程体系就支离破碎了.这样如何保证学生的可持续发展.1年的定岗实习大部分学生是找不到专业对口的实习单位的,也就意味着在校的专业理论学习对定岗实习没有任何指导意义,而定岗实习对所学的支离破碎的理论知识也没有任何对应关系.

四、专业培养和就业的关系问题

专业培养更应该考虑学生未来的可持续发展,而不是仅仅为了学生找个工作.其实学生不上学都可以就业的,之所以上学就是为了受到更高更好的教育,将来找工作起点更高些,未来的发展更有前途.而达到这个目标,必须有完整的课程体系和充足的教学时间.

五、上课和找工作冲突的问题

一般本科第七学期就开始找工作了,而这时候还有很多的课程需要学生来完成,包括毕业论文的撰写,其结果是工作没有充分的时间去找,课程和论文也没有保质保量得去完成.在培养方案的修订过程中,有人建议第七八学期干脆不开课了,那学生肯定就不来校了,放开去找工作,问题是学生的这些课程不完成,怎么样保证学生的质量啊.

六、校企合作的问题

其实校企合作都是个口号,没有多少企业愿意让学生去实习的,除非是工厂式简单的做工,即使让你去实习了,也不会把重要的环节让你去做,充其量就是跑个腿,根本就达不到培养能力的目的.而高校本身可以给学生提供很多的机会或者创造机会让学生参与工作和锻炼,增强他们的实际工作能力,比如学生搞卫生、学生进行新生和家长的接待、学生自己注册报名、学生轮流校警当值、各种活动作扮演不同的角色等.当前高校一味舍弃自己的资源而一厢情愿得去搞校企合作,实在是舍近求远.

七、“双师型”教师和“走出去,请进来”教师的问题

“双师型”教师其实是应试教育的结果,大部分拥有资格证书的教师根本就没有实践经验.所谓的“走出去,请进来”也是徒有虚名而已,有多少老师能走进企业去学习,又有多少企业实践者能站上讲台.

八、学校培养和市场需要的关系问题

市场需要工作经验丰富的人才,学生毕业一般没有工作经验,实际上最终学生都步入了市场.在方面是符合经济学原理的,人才需要步入市场,市场也需要大量的人才,而高等教育单位要在市场里有主动权,必须保证教育教学的质量,质量越高,就越会受到市场的青睐,不能去迁就市场,造成质量的下滑,反而受到市场的挑剔.

九、教学改革的问题

现在教学改革的目的是怎么更容易的让学生接受和掌握知识.于是多媒体的运用,实验室的运用,还有大量的名目繁多的教学方法和手段的应用,而效果并不是很明显,究其原因主要有:1、教学改革首先要充分调动学生学习的积极性和主动性的问题,这个问题解决了,教学的方法和辅助的手段都在其次了.现在学生受当前就业形势和读书无用论的思潮的影响,学习目的、态度、积极性和主动性都存在问题,不改变学习主体的能动性,任你怎么改革教学方法基本都是徒劳.2、教学是把复杂问题简单化或者把简单问题更简单化的过程.教师就是要把抽象的理论变成简单的形象地东西让学生去理解.应当说大学生所学的东西应该适合他们学习,那么难度就不是很大,只要调动他们的主动性和积极性都应该能学懂,因此不要什么东西都去讲,能不能告诉他们方法,让他们去学习,培养他们良好的学习习惯和方法,授之以渔,保证他们终生学习的习惯和能力,有利于他们的可持续发展.

对当前高等教育教学改革的参考属性评定
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