隔代教养对2～3岁儿童气质语言理解与工作记忆的影响

【摘 要 】 目的 了解隔代教养对城市家庭2～3岁儿童气质语言理解与工作记忆的发展影响,为明确隔代教养利弊及开展相应干预提供依据.方法采用方便抽样,对北京市3所幼儿园的81名2—3岁儿童进行气质、语言理解、工作记忆问卷测评,并收集家庭背景信息.结果2～3岁儿童中有隔代教养的占71.6%.隔代教养和性别对儿童语言理解存在交互作用（F（2.74）等于6.127,P<0.01）,性别在无隔代教养和隔代教养辅助水平下差异均有统计学意义（FF（2.76）值分别为6.83,6.74,P值均<0.01）,在隔代教养主导水平下性别影响无统计学意义（F（1.76）=1.15,P=0.287）.对于工作记忆而言,无隔代教养组低于隔代教养主导组和隔代教养辅助组（P值均