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【摘 要 】目的 了解5·12汶川地震3a后灾区教师的焦虑状况及其影响因

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素,为促进相应人群的心理健康提供依据.方法使用状态一特质焦虑问卷、艾森克简式人格问卷、苦恼表露指数量表及应对方式问卷,对汶川地震灾区145名教师进行问卷调查.结果96名经历过地震的灾区教师均存在中度及以上的焦虑,其中2.1%的教师存在重度焦虑;焦虑症状(状态焦虑、特质焦虑、焦虑总分)与苦恼表露指数、人格的内外倾与神经质维度及应对方式量表的自责存在显著相关(P值均<0.05),且特质焦虑、焦虑总分与应对方式的幻想、合理化存在显著相关(P值均<0.05),焦虑总分和应对方式的退避存在显著相关(P<0.05);多元逐步回归分析发现,神经质、苦恼表露指数、自责3个因素进入回归方程后对焦虑的预测力达到34.9%.结论灾区教师需增加其对他人的苦恼表露,同时对地震这一负性生活事件应避免采用消极的应付方式(如自责、退避等),从而逐渐降低焦虑等不良心身反应.


回归分析职称论文撰写技巧
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本文出处:http://www.tjhyzyxy.com/zhaiyao/432841.html

【关 键 词 】焦虑;情绪障碍;人格;回归分析

【中图分类号】R749.7+2 B844.2 【文献标识码】A 【文章编号】1000-9817(2013)09-1101-03

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