初中生课外阅读的激趣策略

《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读也提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上.”对七―九年级学生,要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.” 激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键.近年来,笔者就如何激发学生课外阅读的兴趣做了如下尝试.

一、课内课外超链接,一石激起千层浪

1.巧借课文,以点带面.如教学《杨修之死》时,我不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格,曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性.杨修之死的原因,还向学生提出“曹操真是个小人吗?为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢?请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧!”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣.课后,学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮.

2.名著导读课,抛砖为引玉.课外读物良莠不齐,初中生因心智尚未成熟,课外阅读时在读物选择时容易误入歧途,亟需老师的正确引导.我在教学实践中专门开设了名著导读课,形式上可以由教师介绍名著精彩片段,也可以请学生来谈读经典名著的心得,还可借用多媒体抛砖引玉.目的只有一个：向学生推荐名著,激发他们的阅读热情.如在教学《<论语>十则》后,在名著导读课上,我先播放了百家讲坛中《于丹<论语>心得》之《人生百年,孰能无憾》,学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引.我抓住时机对同学们说：“《论语》这一经典博大而精深,富含生活的哲理,能给人智慧和启迪.同学们不妨课外去读一读《于丹<论语>心得》这本书,肯定会获益匪浅.”

二、营造班级阅读氛围,激发学生阅读兴趣

1.精心打造教室图书角.在教室里设置一个图书角,图书角只摆放报纸杂志,一般来说,《环球时报》《重庆日报》《读者》《》是必备,另外学生还可推荐报刊.报刊由语文课代表专门负责购写、更换,经费源于班费.课余饭后,图书角往往是人气最旺之地.检测以时日,那些原来不爱看书的学生也慢慢成为图书角的常客.

2.创建班级图书库.班级图书库分为纸质书库和电子书库两部分.笔者所在学校是一所城区重点中学,学生家中都有一定的藏书.因此,创建的纸质书库办法就是在做好学生及家长的思想工作的基础上,对学生家中的适合初中生阅读的藏书进行登记造册,作为班级图书馆的备借图书,并公诸于众.学生想借书时,向语文课代表申请,由课代表出面向该书所有者收取,然后借出,并做好登记.要求借书人按时归还,并保证书的完好无损.正如季羡林先生所言：“隔锅的饭香.”书非借不爱读,很多的学生往往对家中藏书束之高阁,而对在班级书库中所借之书看得津津有味.经过一段时间,班级学生的课外阅读蔚然成风,学生的读书热情倍增.

3.组建班级网络读书沙龙.班级网络读书沙龙是一个课外阅读发烧友的协会.鉴于现在的中学生都喜欢上,我班在网络上建立一个阅读群,推选出群主,负责日常事务.课余时间,班上热衷课外阅读的发烧友们都可利用这一平台进行课外阅读交流：畅谈读书的收获与感受,提出读书的疑问与困惑,相互推荐好书.班级网络读书沙龙的组建,为班上学生提供了长期坚持课外阅读的精神动力,丰富了学生的课余文化生活.学生中打网络游戏者锐减,课外阅读之风盛行.

三、开展系列竞赛,激发学生阅读兴趣

竞赛是青少年学生喜闻乐见的学习活动之一,为了更好的激发学生的阅读兴趣,我经常在班上开展一些竞赛活动,让学生在快乐中阅读,在阅读中快乐成长.

1.开展箴言积累竞赛.在教室后的班级文化墙上开设一个专栏,每天由值日生推荐板书自己认为最好的经典箴言,如：“没有最好,只有更好”、“爱人者人恒爱之,恨人者人恒恨之”、“天行健,君子当自强不息”等.同时,要求全班学生人手一本箴言积累册,每天都将张贴栏中的箴言摘抄下来.当一轮展示完毕,由全班学生打分,取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据.这种竞赛有效地激发了学生课外阅读的热情,也促使他们在阅读中要用心品读,提高阅读的品质.此外,全班学生每天都能摘抄一条箴言,日积月累,这也是一笔非常宝贵的精神财富.

2.举办故事演讲比赛.初中生很喜欢听故事,也很喜欢讲故事.为了激发学生课外阅读的兴趣,我每学期都会在班上举办一次讲故事比赛或演讲赛.七年级举办讲故事比赛,八、九年级举办演讲比赛.全班学生既是参赛选手,又是比赛评委,取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据.这种竞赛,不仅锻炼了学生的口语能力,而且大大激发了学生课外进行广泛阅读的兴趣.

3.开展读书征文比赛.读写结合,符合语文学习的规律,也能很好激发学生课外阅读的兴趣.每年暑检测,我班都会开展各种读书征文比赛.既可以是老师根据教材推荐书目的读书征文竞赛,如“《名人传》读书征文比赛”、“《三国演义》读书征文竞赛”等,也可以根据上级要求的读书征文比赛,如“《我是五好小公民》读书征文赛”等.

以上是我对如何激发初中生课外阅读兴趣的一些肤浅的认识和举措,也是我对改善当前语文教学现状,让经典浸润学生的人生的殷殷期盼.语文教师必须高度重视学生的课外阅读,身体力行,勇于创新,针对青少年学生的年龄特征,探索各种行之有效措施,调动学生课外阅读的内驱力,激发学生课外阅读的浓厚兴趣,使之好读书、读好书、多读书,全面提高学生的语文素养及文化品位,为推进素质教育,实现“科教兴国”战略竭尽全力.