中小学课外辅导专家

农村初中语文教学之我见

福建省泉州市南安侨光中学 语文组 王碧治

内容摘 要 :针对当今农村初中语文教学的现状,笔者通过多年的教学实践,探索,欲寻求一条有效可行的教学之路.主要采用启发式,讨论式的教学方法,效果显着.

关 键 词 :课改 初中语文教学 教学方式 指导学习

轰轰烈烈的素质教育就像一阵风,一去不复返.素质教育之风刮遍了祖国各地,也刮进了农村学校,它带来了新鲜的空气,也给农村学校注入了生机与活力,这一些是有目共睹的.遗憾的是,在经历了一阵阵痛之后,教育(特别是农村学校教育)又回到了老路,随便走进任何一个课堂,灌输式的教学方式还在占主导地位,本人是初中语文教学工作者,因此,下面就着重从初中语文教学方面谈一谈我个人的看法.

自古以来,语文教学的艰难是其他学科无法比拟的.不是有句俗话说:"箍桶不箍尿盆,教书不教语文"吗可见,语文教学之难是个老问题了.而初中语文教学更是难上加难,我个人觉得.为什么这样说呢理由有四:

第一,初中起着承下启上的中转站之作用.小学生一进入初中,各方面都不适应.班级人数多,科目多,教师也不再盯得那样紧了,一下子要处理同学关系,师生关系,适应新环境,适应各科的教学,等等诸多问题一下子全摆在面前,此时,好多同学都感到无所适从,再加上同学进入青春期,叛逆思想较严重,所以,此时的学生可谓问题多多.这时,身为语文教师,在思想上,心理上作些必要的辅导,我想是在所难免的,但工作起来难！

第二,小学语文课时多,初中课时少,再加上教材内容增加,难度加大,此时,想要学好语文,难,教好语文,更难！

第三,初中教学的一大任务,是向高中输送人才.而初中生要读高中的又很少,很大部分是进入中专或者直接走进社会,所以,初中教师,特别是语文教师即要抓好教学质量,又要对学生进行思想教育,行为规范,为学生直接进入社会作好准备.此中的艰辛,我想,只有语文老师自己知道.

第四,鉴于社会,学校,家长都片面的追求升学率,以分数论英雄还是当今评价教学效果的主要的衡量标准,这又大大地束缚了教师的手脚,实施素质教育难于登天.初中语文教学更是受到极大的限制.

由于以上种种原因,初中语文教学又回到老路,大多数的老师抛弃了以学生为主体,教师是主导的课改理念,为了升学而教学.课堂上还是满堂灌,填鸭式的教学,为了与其他科抢时间,作业多布置一些,作文多写一些,哪管学生受得了呢,哪管学生是否有时间阅读课外书,哪管学生是否有时间走出家门,体验生活.这样,学生被极大地限制在教室里,家里,只顾埋头完成作业,哪管天下大事呢更不用说阅读对他们来说较难啃的大部头名着了.可名着中考又要考,怎么办于是,聪明的教师又想出绝招,大量购写现成的参考资料,如:人物形象分析,主要情节的概括,名着的导读等等.这一些聪明的书商已早已为我们做好了准备.只是书商的腰包鼓起来了,却苦了我们的孩子们,那么多的资料,有时间阅读吗

在多方面的努力下,学生们的成绩是上去了,智商看起来是高了,可情商呢我们不要忘了,24岁的留学生汪某在上海浦东机场因留学费用等问题挥刀砍向自己的母亲,导致母亲头部,手臂,腹部,背部多处受重伤,我们不要忘了,我们的公务员廖天野因与父亲争吵而产生肢体冲突,导致父亲身体多处受伤,我们不要忘了,爱心大使丛飞的妻子邢丹死于高速公路中飞来的土块,我们不要忘了,少年犯罪率越来越高.残酷的事实摆在了我们的面前,我们还能无动于衷吗我们还能只管智商不管情商吗答案当然是不容置疑的.

那么,初中语文教学之路该怎么走呢

下面,就根据我个人几年来的实践谈一点看法.

我想,作为农村初中语文老师,我着重从以下几点入手:

关心学生,给学生以慈母般的爱.农村中学较多学生为留守儿童,问题学生,父母的爱较缺失,所以,我在生活上,学习上予以关心,帮助,让他们热爱我们,信任我们,从而热爱我们的学科.

指导学生关心生活,关心国家大事,世界大事.我们不是生活在真空中,而是生活在现实生活中.生活处处是老师.正如伟大的人民教育家陶行知所说的:"生活即教育."如:家庭的和睦,邻里的纠纷,中国神州八号的升空,的黎波里的冲突等等,无论大事,小事,无不对学生进行思想教育,爱的教育.让他们懂得处理人际间的关系,让他们懂得"天下兴亡,匹夫有责"的古训,让他们懂得"宁做太平犬,不做乱离人"的道理,让他们懂得爱父母,爱社会,爱国家,爱和平,所谓爱满天下嘛.试想,这样充满爱心的人还会持刀砍向父母,还会以土块击中别人取乐,还会无聊无事生非吗

当然,要对学生进行思想教育也不是一朝一夕的事,我把它贯彻到平时的日常教学当中,点点滴滴,所谓滴水石穿嘛.

课堂教学不满堂灌,常常与学生互动,采用启发式,讨论式的教学方法,激发学生学习的热情,兴趣,借助教材教给学生学习的方法,把学习的金钥匙交给学生,让他们自己开启知识的宝库,享受其中的乐趣.正如孔子说的:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者."学生学习的兴趣被我激发起来了,课堂气氛活跃了,不再死气沉沉,同学们争着回答问题,提出问题,并且带着问题回家查资料,兴致高昂.这样,同学们上课不觉得有负担,相反的,觉得是一种享受,同学们也都喜欢上语文课.

语文教学当然少不了作文教学.一提到写作文,学生常常头疼,在教学中我们不难发现,有不少学生谈"文"色变,视作文为畏途,他们写作时,常常搜索枯肠,胡编乱造,敷衍完篇,应付了事,毫无作文的主动性和兴趣性.针对此现状,我在每接一个新班级时,特别注重对学生进行写作兴趣的培养.

一.首先是利用"乡土文化"对学生进行熏陶,消除学生对作文的恐惧和神秘感,使学生找到榜样和信心.例如我把自己长期收集整理的本地的寓言趣文,诗词楹联,山歌俗彦和自己平时的一些下水作文给学生诵读,让学生明白文学创作并非可望而不可即的,从而使学生对写作产生亲近感和浓厚的兴趣.其次,在作文教学的初始阶段了解学生的兴趣所在,以学生感兴趣的作为写作题材,巧妙命题.例如学生入学伊始,我便以《向你介绍我的家》《检测如我是老师》等为题,这样的题目学生感到有话可说,写的文章也较为真挚感人.再者,在作文教学的初始阶段,教师要善于发现学生写作中的"闪光点",不要吝啬表扬,要运用赏识教育和激励教育唤起学生的写作兴趣,增进学生写作的"内驱力".古人云"文章千古事".所以,教师一定要使学生明白作文在中学语文学习中的重要地位及日后在社会中的重要意义,使学生心理上重视,态度上端正,为日后的作文教学奠定一个良好的基础.

二.把课堂还给学生.作文课我只用少部分时间来点评上次作文,把较好的文章拿出来朗读,并让学生在听完后共同分析一下,找出它的优点,当然,能找出其缺点更好.另外,作文中较典型的病文也拿出来,让学生为其医治.这样,学生在评析,医治的过程中,也不知不觉地提高了自己的写作水平.这样,大概用了作文课的1/3时间,那么,另外2/3的时间干吗呢我大胆地把它放给学生.

我让学生在这一段时间上台或朗读优美的作文,或讲讲故事,或猜猜谜语,还可以讲歇后语,或成语接龙等等,形式不一而足.这样一加改变,课堂气氛活跃了,学生的积极性提高了.尤其是后进生有了展示自己个性﹑特长的机会.他们不再厌烦作文课,不再认为作文课枯燥无味了.相反的,他们变得很喜欢作文课,一到作文课就跃跃欲试,争着上台展示自己的风采,真正达到把课堂还给学生,学生是课堂的主体的改革目的.

三.要求学生精心准备材料,努力做到不浪费宝贵的课堂时间.我们知道,今天,在科技和生产飞速发展,经济高度发达的社会环境中,教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者,更重要的是做现代化教育的开拓者.要培养学生不断地自己去获取知识的能力,使他们了解社会﹑了解他人﹑了解自己.课堂的时间不多,而且一个班有几十个学生,要想在课堂上发挥得好,尽量高效率地利用时间,只有事先做好准备,所以我每堂课有一项固定的任务,那就是布置下次作文课的主题,好让他们回去有的放矢地找材料.叶圣陶说:"天地阅览室,万物皆书卷."学生们为了上台能获得同学的喝彩,课余时间都非常认真的去查找资料,这样一来,他们变得勤奋了,纷纷各显神通,什么《作文选》,什么《故事会》,什么《十万个为什么》,通通被他们"请"了出来,甚至还会跑图书馆了,他们有时上网也不是老师,家长们怕的聊天玩游戏了,而是埋头查资料呢！学生也慢慢地培养成了良好的学习习惯.懂得了在书籍的世界里遨游.培根说:"一切天性与诺言都不如习惯更有力量",学生真正做了自己学习的主人.

四.教师当好指导的角色.前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"作为教师,我们必须尊重学生从心底发出的对教师的神圣感和信任感.要热爱学生,与他们建立平等的关系."所以,把课堂还给学生,并不等于教师就无所事事,没事可做了,相反,教师更辛苦了.因为,此时教师要履行好教师的职责,维持课堂秩序,给学生做适当的点评.评价时,必须客观公正,要通过评价,激发学生努力上进的情感,调动学生探求知识的积极性.除此之外,还得转换角色,在学生眉飞色舞时,在台下当好听众,与学生奇文共欣赏,适时鼓励,给学生以信心与勇气,学生也感受到了学习﹑创造的欢乐.另外,语文教师创造语文学习的环境也很重要.如:帮助学生订阅报刊,办读报组﹑图书角,组织办墙报,张贴优秀作文,组织向报刊投稿等.这样,培养了他们的写作兴趣并提高他们的审美水平.

可能有人要问了,你把课堂时间都给了学生了,那学生的作文什么时候写呢对,不能只是表演,凑热闹,最根本的还是学生的写作能力的培养,写作水平的提高,所以学生的写作这一环怎能漏掉呢我主要是让他们在课余完成,给他们比较充裕的时间,一般是一个星期,让他们用一个星期的时间做充分准备,让他们减少甚至没有逼迫感.当然我会偶尔让他们来一次课堂作文,以训练他们的临场构思,挖掘素材,写作速度等方面的技能.这样一来,学生往往有一种惊喜的感觉,从而调动起积极性.同学们对作文课不但没有畏惧心理,反而产生意想不到的热情,有着比较浓厚的兴趣,作文水平也有显着的提高,在各种级别(校级,片区,县级﹑泉州市级,省级)的作文竞赛中屡屡获奖.其中:

①愈艳俞同学获得2003年全国"世纪杯"征文比赛三等奖.

②2016.3吴小丽同学获"泉州市中小学生珍爱生命,健康成长"征文比赛中学组鼓励奖.

③2016.10方玉卉同学获"南安市中小学生感恩教育"征文比赛初中组三等奖.

④2016.12傅掌燔同学获"泉州市万祥杯纪念改革开放三十周年中小学生"征文比赛初中组优秀奖.

⑤2016.11方玉卉同学获"泉州市'联通杯'我的班主任中小学生征文"比赛中学组一等奖.

⑥2016.9方玉卉同学获"南安市中小学生'南华龙杯'感恩老师"征文比赛初中组二等奖.

⑦2016.6傅高彗同学获"中华诵·经典诵读行动""校讯通杯"全国中小学生作文大赛省级三等奖.

⑧2016.12方晓鸿同学获"南安市中学生作文竞赛(当场作文)"初中组二等奖.甚至有的学生在考试时写出了满分的作文.

教学,当然少不了作业,根据语文科的特点,我动笔的作业量少一些,让学生有更多的自由支配的时间,去阅读课外书,阅读名着.让学生在阅读过程中享受到"书中自有黄金屋"的乐趣,让学生在名着阅读中受到美的熏陶,品行得到提高,人格得到培养.

可能有人要问了,我的教学效果如何呢成绩怎么样作文成绩上文已提及,这里不再重复,而平时考试成绩当然不太好,常常在年段末尾,可是我不灰心,因为我深知"一年之计,莫如树谷,十年之计,莫如树木,终身之计,莫如树人."的道理,我还是一如既往的坚持我的教学方法,学生拿到了学习的金钥匙,学习积极,主动,平时考试复习,中考总复习都能自主复习,我很轻松,只是起到解答疑难的作用.中考成绩显着,我所带班级的语文中考成绩优异.

2001届:初三(6)平均分105.14,及格率91.53%,优秀率16.95%,均居年段第一.值得一提的是本年段优秀总人数26人,我班占10人(本年段10班).

2004届:初三(3)平均分126.26,及格率100%,优秀率72.41%,均居年段第一.吴三元139分居年段第二.

2007届:初三(3)A率8.6%,居年段第二,叶新新130.5分年段并列第一.(此班是年段最糟糕的班级,纪律很差,三年换了三个班主任.)

2016届:林小倩133.5分居年段第七名,普通班第一名,方雅芬130.5分居年段第19名.本届年段语文上130分的有22人,我班以普通班身份获得2名.(此年段重点班50人)

而那些初中毕业就直接走上社会的同学怎样呢绝大都数的人都后悔当初不听老师的话,没有好好读书,但是他们会好好干好自己的工作的,使自己的人生有意义.

工夫不负有心人,我想,只要我们遵循教学规律,遵循学科特点,遵循课改理念,我们培养出来的人,一定会是"具有高尚人格,中国灵魂,参与世界竞争的现代人,有智慧,知识内化为智慧,有创新意识,创造实践能力,有团队精神,有永不满足的执着追求,生命不息,追求不止."这样,我们的初中语文才有希望,我们的国家才有希望！

参考文献:《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 着 教育科学出版社

杜殿坤 编译

《教育观念的转变与更新》 刘芳 主编 中国和平出版社

《语文教育学》 谢象贤 主编 浙江教育出版社

邮编:362314 电子:wang720212@163. :15860527815

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