网站原创这个学期,我园以“健康领域”为教研活动重点,其中又以体育活动为主.一次,我展示了一个体育活动——“从高处往下跳”,把教学目标确定为：学习并脚从高处往下跳,并懂得从高处往下跳的自我保护方法；尝试挑战自我,增强自信心.在活动中,我鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳,着重练习并脚跳的方法.如,从低的平衡木上往下跳,从高的平衡木上往下跳,从小椅子上往下跳,从桌子上往下跳,等等.为提高活动的安全性,我在地上放置了体操垫子；为了帮助幼儿掌握动作技巧,我又反复示范和强调要领.但我发现,我越是这样做,个别幼儿就越是紧张,动作也越是僵硬.还好,大多数幼儿还是很轻松地跳下来了.于是,我小结道：“你们很勇敢,都勇于挑战自我,老师很为你们高兴.我们用鼓掌的方法鼓励鼓励自己吧!”接着,我又让幼儿尝试难度更高的“搭高跳”,即在桌子上放椅子,让幼儿站在椅子上往下跳,我则在一旁保护幼儿.说实话,我的心都提到了嗓子眼了,生怕幼儿发生安全问题.此时的高度大概有90厘米,但大多数幼儿仍轻松地跳了下来.看来,他们无需“跳一跳”就“够着了”,似乎还有潜力可挖.不过,个别幼儿还是胆怯的,但在我的鼓励和帮助下,他们最后也成功地跳下来了.
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活动虽然看似圆满结束了,但我却产生了困惑：中班幼儿从高处往下跳的高度是30厘米,但我把高度增加到90厘米后,孩子们依然轻松跳下来了,那么对于中班幼儿来说,从高处往下跳的高度究竟应该是多少?在体育活动中,教师有没有必要示范和教授动作技能?幼儿的动作是否需要强调准确性?体育活动的挑战性究竟应该体现在哪里?
您有类似的困惑吗?能谈谈您的解惑高见吗?
（河北高碑店市第二幼儿园 张乃艳提供）
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