培养学生学习数学的良好习惯刍议

笔者在多年的教学实践中,始终坚持营造一种愉快的、宽松的学习氛围,以此来培养学生良好的学习习惯,取得了较好的

效果.

一、营造气氛

众所周知,学生学习习惯的培养与教师有很大的关系.虽说“严师出高徒”,但笔者以为只会“严”的老师是出不了“高徒”的,“严”要适度,“严”要得法,重在营造一种和谐的师生关系,要让学生把我们既当成良师,又是益友.我在教学实践中,总尊重学生、信任学生,以平等的态度对待学生,优生不宠爱,差生不歧视,尤其对待学习困难的学生,我总是感情投入多一点,肯定鼓励多一点,锻炼机会多一点,自学辅导优先一点.让学生知道,数学老师是可亲近的、的,数学课堂既是愉快的,宽松的,又是不失严肃的.正因为如此,许多原来的差生因为喜欢上了我的热情和蔼、诲人不倦而悄悄地喜欢上了数学,培养了学生学习数学的良好

习惯.

二、倡导参与

培养学生的动手能力,是素质教育的要求,更是激发学习兴趣的捷径.

我在教“8、9的认识”时,让学生摆小棒,等他们摆好后,我让学生认真观察,认真思考并且互相讨论8,9的关系.教室里经过一段时间的“热闹”后,慢慢地安静了下来,同学们的手都举起来.他们高兴地告诉了我正确的答案.

三、课外延伸

正如学习知识仅靠课堂的学习是远远不够的一样,培养学生的学习兴趣也应充分利用课外活动时间,开展第二课堂的学习兴趣也应充分利用课外活动时间.开展第二课堂,组织课外兴趣小组,把课堂学习和课外活动结合起来.例如,在课外举行“实用数学知识竞赛”,开展“生活中的数学知识”征文活动,举办“我与数学”讲故事比赛等.这样学生一定会对数学产生浓厚的兴趣,良好的学习习惯也就养成了.

总之,在教学过程中,努力为学生创设一个和谐、愉快的学习气氛,对于学生身心健康的发展,对于培养学生学习数学良好行为习惯、拓展学生思维、培养学生的能力、发展学生的智力,是有积极的推动作用的.

（作者单位 吉林省通榆县瞻榆镇义慈小学）