读书是学习语文的第一要务

有位资深专家说“读书的确是学习语文的第一要务”,我深有同感,当然不是迎合,不是盲从.因为,不读书就没有语文学习,是语文学习就必须读书!如果语文学习也像理科学习一样,整天以规范化的程式训练为内容,语文学习会味同嚼蜡.

语文教师在执教过程中不引导学生读书,而是引导学生研究语音、修辞、语法、语用等专业知识,这是知识本位,可能会让学生暂时考个好成绩,但不会引领其养成高素质.有个理科尖子生,很困惑：自己分析主谓短语、偏正短语等语法知识,都没有问题,修辞格也很熟,等到写文章的时候,就是写不下来.事实上,他写不出作文来,不是写少了而是读少了,“能读千赋则善赋,能观千剑则晓剑”!

是的,语文学习有其自身的特点,只有通过大量的阅读,才能培养学生的阅读能力,而不是掌握了知识去培养阅读能力.否则,即是本末倒置.语文课程是人文学科课程,不是自然学科课程.同时,它又是人文学科课程中的母语教育课程.所以它就更加关注人的自身发展,生命发展.广泛而深入地阅读,能让学生潜移默化地受熏陶受鼓舞受感动,读出博大的情怀,深厚的民族凝聚力,为生命注入琼浆玉液.

所以,语文学习的第一要务是读书.如何读书呢?仁者见仁,智者见智.

教学实践中,笔者采用两坚持、五方式、两跟进、三展示等阅读策略,收效很好.

先说两坚持：学贵有恒.坚持用两个固定的时间,引导学生阅读.一是规定每天的早读,学生必须大声读书,内容是课本上的名家名篇或者平常摘抄的精美片段；一是规定每天课前三分钟,学生轮流读自荐的优秀作品,内容多是课外书籍或者读本上的文章.此举既可提高学生的朗读能力,又能丰富全班学生的阅读量.

次谈五方式：读有定法.根据文本特点,将分角色读、齐读,轮流读、自由读、分组竞读等五种常见的阅读方式,贯穿于语文课堂学习中,让语文课活而不乱.教师引导学生阅读,既要尊重个性,又要兼顾全体,把激发阅读兴趣,培养阅读习惯,提高阅读效率作为教学目的.此外,教师范读,学生领读,听录音带等阅读方式,同样行之有效.

再看两跟进：重复是学习之母.阅读最终的目的是为了理解和运用,复述和表演是深入理解课文的重要手段.比如：学习长篇小说,我让学生自由读之后进行复述,部分学生创造性的复述,能帮助大多数学生更深入地理解课文.《伟人细胞》《娜塔莎》等文章很长,引导学生分节复述,既缩短了时空距离,又大大节约了教学时间.叙事性很强的古文,引导学生改编故事,在班上表演,也能收到事半功倍的效果,教读《孔雀东南飞》《廉颇蔺相如列传》这类课文时,本人尝试着安排科代表分组表演,学生兴趣陡增,参与率高,能很轻松地掌握全文内容.

后述三展示：读以致用.陆游说：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”“有了知识不运用,如同一个农人耕而不播种”,萨迪也如是说.所以在广泛阅读的基础上,为学生搭建展示阅读实力的平台,组织学生定期开展故事会、朗诵赛、征文等形式的读书竞赛活动,集中展示读书成果,增强学生的荣誉感、成就感,提高学生的整体阅读水平.“是什么伴随着我们走过高三呢?有人说是题海无数,欣然同意之时,我更想说,是书香盈满高三路!”“在书中,我们有了‘八百里分麾下炙’的那份豪迈；有了‘我以我血荐轩辕’的那种责任；有了‘数风流人物,还看今朝’的那份气度等浓浓书香消散了我们的疲惫,让我们的胸襟更加开阔,让我们的精神更为富足.有书香浸润,就有快乐相伴,收获的季节就在今年火红的六月.”读读学生的读书征文,就会有“书成蕉叶文犹绿,吟到梅花句亦香”的喜悦.

书山揽胜天地阔,学海探骊眼光新.阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度.阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点.热爱读书吧,让读书成为语文学习的第一要务,让读书成为生活的基本需要.

寇章云,教师,现居湖北十堰.