如何提高学生的作文写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分.作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映,是语文教学成败的一个重要指标.目前的作文教学中仍存在着许多不能令人满意的地方,因此在作文教学中应丰富作文内容,完善作文评价体系,发挥学生的积极性和主动性,从而提高学生的写作水平.

一、让学生体验生活,学会观察生活、认识生活和表达生活

学生的生活世界虽然丰富多彩,但是他们常常觉得无新内容可写,写来写去总是那么几件事.为什么他们对身边的生活熟视无睹呢?主要是他们没有学会观察生活.当然,培养学生仔细观察的能力并不是一朝一夕的事.我告诉学生写作文并不难,只不过是把我们平时所说的话用文字有条理地表达出来.

我曾请了一位打工回来的人讲回乡后的所见所闻所感,让学生听后以《家长巨变》为题写作文,修改后寄电视台征文组,其中一篇获二等奖,极大地激发了学生写作文的积极性.他们认识到：作文就是把生活中的事如实写下来,如路宽了,楼高了,公交车到村了,送牛奶到家了,都是耳闻目睹的实事,所以我告诉学生,只要留心观察周围事物,把自己的所见所闻所感写下来就是作文.教师在提醒学生观察时,要求学生尽可能让各种感觉器官都参与活动,还应让语言参加观察活动.这样可以提高大脑皮质的综合分析能力,从各方面加强其所形成的联系,促进其发育,提高观察效果.小学生在观察事物时是伴有一定情感的.他们对事物易迸发出感情的火花,教师就要应势利导,激发学生的情感.

二、改变作文的评价模式和评价标准,激发学生生,培养他们的写作兴趣

教师不要吝啬作文的分数,可利用评价来激发学生的作文动机.这样可以使许多同学感觉到成功的快乐,觉得这里面也有我的一份,我也能写出好文章.从而克服对作文的畏惧心理,调动积极性.

三、采用学生互评或评委打分的形式

学生写完自己的作文,常常不太会仔细看,仔细修改,但是小学生的好奇心特别强,总喜欢看看别人是怎么写的,喜欢挑剔同学的毛病.学生互相修改、互相评议,作文水平会不知不觉地得到提高.在这过程中也可让学生体会一下做教师的感觉,这样更能激发他们的写作兴趣和灵感.作文的评价可以分层设标、分层批改,只要学生有进步,就可以得高分.对于不同年级的学生应该有不同的要求,即使是同一班级的学生也可以有不同的要求.对学生作文的要求要明了,但没有必要以优秀作文选上的标准来要求.那些基础比较差的学生,可让其先能够正确地组织句子、语段,能让老师或其他同学看懂或明白即可.然后,逐渐地引导他向篇章发展,进而要求用词准确、生动.对于基础比较好的学生可从文采方面来提高要求.

总之,不管学生是哪个层次,达到一定的目标,都应该及时给予激励,调动其写作的积极性和主动性.

（作者单位：河南省荥阳市第四初级中学）