网站原创写作是一项复杂的心智活动,要求学生具有较高的语言综合运用能力.在日常教学中,写作教学越来越重要. 一, 1. 利用课文学习写作 ( 1) 复述课文: 深入了解课文内容, 根据若干要点 进行阐释, 连成文章, 以此鼓励学生用自己的语言和多样化地表达形式来复述课文. ( 2) 进行改写,仿写: 让学生根据要求对原文从不同角度,不同人称,不同活动形式进行再创造, 这是培养学生写作能力的一条有效途径.如2. 利用对话学习写作 初中教材中出现了大量的对话, 它是实现口头表达向书面表达的转化, 提高学生书面表达水平的好材料.同时通过写作教学又可以巩固学生听,说,读所学到的知识.如在 二,循序渐进 写作是对所积累的语言材料进行选择,输出的过程, 这种语言输出的能力需要经过长期的训练才能获得, 所以教师一开始就要注意对学生进行这种能力的培养.如初一写作以单句为主, 形式多样( 造句,连句,仿句,小段落等) , 口笔同步.随着教学的不断深入, 写作内容也会不断丰富, 初二年级就要注重短文中的时态差异,句型变化以及句间连接.到了初三, 就要注重文章的体裁,格式,写作方法,复句,长句的正确性及中外差异性了 三,传授技巧 1.仔细审题, 明确要求 每篇作文都有一定的要求, 有通过文字给予说明的,有通过画面提出要求的, 有要求用对话形式表达的.因此学生写作文时教师应指导他们通过审题, 明确所写内容的体裁,格式及采用的基本时态. 2.抓住要点, 寻求思路 草拟提纲, 按时间,空间或逻辑顺序开头( 开门见山, 紧扣主题) , 再围绕这一顺序, 周密选词,造句( 所进行的活动) , 并拟好结尾( 可适当谈谈自己的感受). 3.语言正确,规范地道 尽量使用学过的, 最熟悉的, 也最有把握的句型,结构, 重短轻长, 就易避难, 以写正确,通顺为最基本要求,把长句化为几个简单句来表达相同意思, 复合句要注意连词的正确使用及主从句时态的正确性. .书写规范, 卷面整洁 卷面不整洁, 使人无法看清楚你写的究竟是什么,就可能按错处理.所以, 写作时, 如果时间允许, 应先打草稿, 修改后再誊写清楚. 1.视频导入,巧设主题,激发了学生学习的兴趣.2. 自主探究式学习方式的探索与渗透.3. 组间竞赛的活动方式极大地调动了学生参与活动的热情.写作教学课堂活动设计
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(一)准备 — 前期活动 (Pre-writing) 1 ,激活灵感, 2 ,激发兴趣, 3 ,明确目的和读者对象 , 4 ,讨论主题 , 5 ,搜集素材, 6 ,语言准备, 7 ,阅读范文, 8 ,写提纲.
(二)中期活动 (while-writing) 1 ,写初稿, 2 ,规划文章结构, 3 ,填空, 4 ,看图写话, 5 ,提示作文, 6 ,把图转换成文字, 7 ,仿写, 8 ,连句成文, 9 ,口头作文, 10 ,听写.
(三)后续 — 后期活动 (post-writing) 1 ,自我修改, 2 ,相互修改, 3 ,个人或小组面批, 4 ,检查语言,文法,逻辑,用词,润 色, 5 ,制作板报,墙板.