农村中学课外阅读与写作的有效指导

内容摘 要 ：在长期的农村中学语文教学中,坚持以课堂教学为主要阵地,结合农村中学的实际情况,坚持指导学生开展课外阅读和课外写作,对学生的课外阅读和课外写作进行有效的指导,让学生主动获取知识,有效地提高了学生的语文素养和写作能力.

关 键 词 ：农村中学 课外阅读 课外写作 指导

语文教学的基本任务是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,提高阅读写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维.这种能力从何而来?答案是唯一的：让学生多读书.俗语道：“读书破万卷,下笔如有神.”让学生阅读大量的精美文章,积累语文素材,获得语感,进而形成语言能力.我在长期的农村中学语文教学中,坚持以课堂教学为主要阵地,以学校《霍山》文学社为依托,结合农村中学的实际情况,坚持指导学生开展课外阅读和课外写作,让学生主动获取知识,提高学生的语文素养和写作能力,让学生会读而且能写.

一、配合课堂教学,指导学生进行课外阅读.

叶圣陶先生说过：“语文课的课文只是例子,要想提高语文素养,仅仅读几个例子是远远不够的.”吕叔湘先生也说过,少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们都会异口同声地说是得益于课外看书.因此课外阅读在语文学习中有着极其重要的作用.那么怎样指导学生进行课外阅读,让学生好读书,读好书,好好读书呢?

1、结合课堂教学,向学生介绍课文作者的文集,以提问或讲故事的形式,激发学生的阅读兴趣和阅读.如教《空城计》时向学生介绍《三国演义》,给学生讲诸葛亮三气周瑜、七擒孟获等故事,教《美猴王》时介绍《西游记》,教《鲁提辖拳打镇关西》时介绍《水浒传》,并提问：鲁智深打死镇关西后给官府抓住了吗?判了死刑吗?学生有强烈的好奇心,以此来诱导学生想读这些书,探个明白,激发学生的阅读.

2、指导学生读好书.由于学生受年龄、知识水平和生活环境等因素的影响,学生往往看到什么就读什么,许多学生沉迷于武侠、言情、网络小说,读书不加选择.大多数农村学生家长的文化水平不高,认为学生的课外读物就是各种优秀作文选和各科的练习册.这样就使许多中外名篇名著、精美文章不能进入学生的视野,这就要求教师平时对学生的读书要多加指导,每个学期开始时,我就会结合本学期教学内容、训练要求和教材附录中的名著引读,给学生列出一个阅读参考书目,要求每个学生制定出本学期的阅读计划,让学生有目的有计划地读书,读有益的书.除此之外,还要指导学生应该带着辨别是非、分清美丑的头脑去读书.读古典的名篇名著、诗词歌赋要做到“取其精华,去其糟粕,古为今用.”读国外的文学作品要看清它的阶级性,了解作品的时代背景,作者的人生经历,在什么情况下作品有进步作用,做到“洋为中用”.我经常向学生讲,文学是人学,文艺作品受时代、作者本身世界观等因素的制约,不是所有的作品都是生活的教科书,正确的引导能提高学生分辨是非的能力.除了指导学生读好书外,还要指导学生有目的地读书,缩小读书的范围,读与教材有关的文章和书籍,读与学生知识水平相近的书,如趣味物理、化学、数学,《中华博览》、《中学生阅读》、《读者》、《第二课堂》、《语文学习报》等,这样既与课堂教学结合起来,巩固课内所学,又扩大了学生的知识面.

3、指导学生订阅报刊和杂志,开阔学生的视野.从七年级开始,我就要求学生根据自己的实际情况,每两人为一组,订一报一刊,如《语文学习报》、《课外阅读》等.到了八年级,人人订阅《中学语文报》,《读写天地》杂志.到了九年级,利用早读课或晚修读报时间,每天让三五个同学读一篇自己认为好的文章或社会热点新闻,然后进行适当讨论和交流,按一定的顺序轮流,让每个学生都得到听、说、读的锻炼.

二、因地制宜,积极引导学生进行课外写作.

会读还要能写.练笔,光靠课内作文是远远不够的.《霍山》文学社多次邀请作家校友曾锦初,《深圳特区报》编辑、校友戴木胜,本土著名作家刘浩华等到校作有关文学创作的报告和讲座,和学生亲切交流当年他们在母校的学习和生活,谈他们的成长经历,创作体会,让学生知道：文学并不是高不可攀的殿堂,文学作品来源于生活,但高于生活,只要刻苦努力,留心观察,勤于练笔,就一定会有收获,鼓励学生进行课外写作.但是农村中学受教学设施简陋、教学环境差、人文熏陶缺乏等因素的影响,学生的见闻少,课外活动少,怎样对学生课外写作进行有效的指导呢?“简”有“简”的办法,“少”有“少”措施.

1、要求学生写周记.要求学生课外写周记,周记本一个星期交一次,老师只阅览不批改.写得好的、新颖的就向同学们介绍,有时读给大家听听,有时选几篇有代表性的抄在黑板报上供大家分享.七年级时要求学生“八仙过海,各显神通”.有什么写什么,见闻、随想、观感、意见等,在形式上作些指导和介绍.到了八年级,做些改动,一般要求每周写三篇：一篇抄摘词汇,一篇名言警句,一篇自己动手写作,这样一直坚持到九年级.通过写周记,不但学生练了笔,教师也从中了解到学生的思想动态和意见要求,为我们教育工作者提供了了解学生内心世界的一种途径和一个窗口,一举两得.

2、开展编报活动.①编社刊.让学自己动手写,自己做编辑、做小记者,出版社刊《霍山》,一个月出版一期,为社员们提供发表习作的园地.②学生自愿组合,编手抄小报.用8K的白纸,自己动手编小报,报纸名称自己确定,形式和内容不做统一规定,可以是综合性的,也可以是专题性的；既可以从各报刊杂志摘抄精美的短文和有趣的内容,也可以自己写稿.③编辑出版黑板报.把全班学生按语文水平的高低分成若干个编报小组,每个编报小组轮流编辑抄写,每周出版一期语文黑板报.通过这些活动,既丰富了学生的课余生活,又扩大了学生的视野,提高了他们的写作能力.

3、写两地书.《霍山》文学社和长春市第五中学《琴枫》文学社挂钩,每个社员或同学都有自己的“信友”,通过互相通信交流各自的文学社和学校开展各种活动的情况,介绍本地的风土人情,社会主义祖国日新月异的变化.他们写来了“北国风光”和“阳春白雪”,我们寄去了“江南水乡”和“下里巴巴”,成了不见面的好友.南北两地中学生盛赞祖国的锦绣河山.

4、组织学生参加征文比赛.我积极组织学生参加市、县教育局和各报刊杂志组织的征文比赛,为学生争取尽可能多的练笔机会,激发学生的写作兴趣和进取精神.近年来,学生们在各种征文比赛有81人次获得奖项,近100篇文章在各种报刊和杂志上发表.如《霍山》文学社社长黄良的《父亲》在河源市2010年中学生作文比赛中荣获一等奖,黄春霞同学的神话故事《酒瓮石的传说》在《神州》杂志上发表.

“得法于课内,得益于课外”.多年的实践表明,利用这种课内语文学习和课外语文活动紧密结合的教学方法,对学生的课外阅读和课外写作进行有效的指导,成效是显著的.这种教学方法既使语文教学活动变得丰富多彩,激发了学生学习语文的兴趣,又有效地提高了学生的阅读和写作能力,使学生受益匪浅.随着素质教育的继续深入,我相信这种教学方法和教学模式肯定会深受学生的欢迎.

钟治业,教师,现居广东龙川.