高校班级目标管理模式探究

摘 要 ：学生是学校的主体,班级是学校教育教学活动的基本单位,在高校实施班级目标管理,培养良好的班风对促进良好的校风、学风有着积极的促进作用,对学生的全面发展也有着重大的影响.本文在进行班级目标管理时对活动载体进行了探索研究,获得了学生个人成长与集体发展的良好效果.

关 键 词 ：高校；班级管理；模式；探究

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0257-02

高校是培养人才的摇篮,而班级是高校实施教育教学活动的基本单位.良好的校风来源于良好的班风[1],良好班风的形成取决于行之有效的班级管理,而实施班级目标管理,对班集体的创建有着十分重要的作用.前苏联教育家马卡连柯认为,班集体并不是简单聚集起来的一群人,而是由于目标的一致,行动的一致而结合起来的有一定组织纪律性的统一体[2].因此,在高校探讨研究班级目标管理模式,对促进学校学风、校风,促进学生的全面发展有着深远的意义.

一、目标管理的内涵与意义

目标管理,最初由美国管理学家德鲁克提出,其涵义是“目标管理和自我控制”.就是通过目标的设置,来激励、指导人们的动机和行为,使需要、期望和目标相结合,实施管理目标[3].目标管理的优点在于,它具有极大的激励功能.目标能激发学生的行动,鼓励学生为争取实现愿望而努力,当学生行动遇到障碍时,目标给人克服困难的力量；当行动较为顺利时,目标给人以鼓舞、增添热情、增强信心[4].加强目标管理,就能在班级里营造一种催人奋进的集体心理气氛,靠集体的力量,用集体中优秀成员的优良品质形成一种教育力量,达到同学们互相教育,共同提高,在德、智、体等诸方面得到健康发展.[5]

二、班级目标的制订与实施

1.班级目标的制定.马斯洛认为,人们尚未满足的需求能强烈地左右人的行为,需求是行为的原因,它能对人的行为产生巨大的推动作用[6].因此,制订班级目标,能最大限度地引领班级全体同学齐心协力,为班级目标的实现而共同努力.而且,在朝着目标迈进的过程中,作为个体的学生可以根据自身的实际情况,拟定自己的职业生涯规划,把个人的全面发展与班级的共同目标结合起来,互相促进,共同进步.以担任云南农业大学动物科学技术学院2006级动物医学一班班主任为例,经过对学生的一一分析,以选举的形式产生了班委会.在与班委商议并广泛征求学生意见后,制订出了班级目标.接着又把班级目标进行细化,分学年进行主题设计,每一学年中学期工作计划就按照学年主题进行安排.大一,结合新生入学教育,以“重树目标、迈好大学第一步”为主题；大二,针对考级情况,以“打牢基础,营造良好学习氛围”为主题；大三,根据学生普遍进入专业课学习,学习任务与学习压力有所减轻的事实,以“深入实践,历练本领强素质”为主题；大四,围绕学生就业这个中心,以“调整心态,理性面对就业问题”为主题.

2.班级目标的实施.有了班级目标,那只是万里长征迈出了一小步,如何组织实施,关系到目标能否达成,达成效果能否尽如人意的问题.因此,每到一个学期开学,总有一场班委研讨会,针对学年主题讨论组织相关活动.四年来,我们围绕班级目标开展了以游戏、活动、讲座、交流、分享、体验等丰富多彩的活动来实施目标管理.在参与活动的过程中,同学们得到了极大的锻炼和提高.大一年级,以“重树目标、迈好大学第一步”为主题.我们组织了：①宿舍合家欢；②生日送祝福；③人际交往训练；④赞美训练；⑤团队精神培养；⑥爱心行动；⑦角色互换；⑧西山游等活动.引导学生尽快适应大学生活,积极参加社团组织,培养与人相处能力,做好职业生涯规划等提供指导.大二年级,以“打牢基础,营造良好学习氛围”为主题,我们组织了：①趣味运动会；②情感问题引导；③公益活动；④猪场参观；⑤护欧行动；⑥“迎评创优”知识竞赛；⑦篮球友谊赛等活动,鼓励同学们扩大人际交往圈子,走出去,积极参加社会实践,积极参与老师课题研究.大三年级,以“深入实践,历练本领强素质”为主题,我们组织了：①“说句心理话”座谈会；②中秋迎新晚会；③海埂春游；④“科学发展大家谈”；⑤环保在我心——落索坡小学环保宣传活动；⑥班委、党员问责制等活动,鼓励学生加强动手能力和社会实践能力培养,扩大知识面,完善个人目标,为毕业就业或是升学做准备；大四年级,围绕学生就业这个中心,以“调整心态,理性面对就业问题”为主题.我们组织了①就业准备交流会；②就业信息直通车；③就业心理疏导；④考研座谈等活动,引导同学们树立正确的就业择业观念,以积极心态面对就业,做文明的大学毕业生.

三、实施班级目标管理成效

四年时光过去了,在学院领导的关心指导下,在2006级动物医学一班全体成员的共同努力下,我们取得了不错的成绩.①2006-2007学年、2007-2008学年连续两次被评为学校“先进班集体”；②党员比例为58%；③英语四六级过级率：27.69%,学院同年级最高；④社团参与率：46.43%；⑤学位证获取率：100%；⑥毕业生年终就业率：95.4%；⑦征文获奖：以班级活动为题材而撰写的征文《净化心灵从点滴做起》获得了云南农业大学心理健康教育活动方案“二等奖”,获云南省大学生心理健康教育征文和活动方案评选“三等奖”.⑧制订出“动物科学技术学院班级目标测评参考指标”.对学生政治思想、党团活动、专业学习、综合素质拓展、学生骨干队伍建设、宿舍自管、规则制度、班风及特色活动给予了一些指导,以帮助其他班级更好地管理班级,取得更好的成绩.除此之外,学生个人的精神面貌得到极大改善,集体荣誉感显著增强,个人发展能力显著提高,团队竞争合作意识显著提升,为他们今后走上工作岗位更好地实现自我价值奠定了良好的基础.

随着知识能力化、经济全球化、信息网络化、教育素质化时代的来临,对学生教育管理模式也提出了新任务新要求.面对改革开放后在幸福生活中成长起来的新一代,他们的生长环境、思维模式、行为举止无不带有深深的时代烙印,因此,传统的学校教育模式必然要被新的教育管理理念取代.心理学家勒温认为：一个人的行为是个性与环境中各种力量相互作用的结果.班级集体是学生所处的主要环境,它影响着学生的行为及个性心理特征、道德规范和行为准则.[7]因此,在高校实施班级目标管理,不仅能让学生产生集体归宿感,个人幸福感,形成良好正确的人生观、世界观、价值观,而且在同学你追我赶的积极氛围中激发出向上的动力,最终实现个人的全面发展.虽然2006级动物医学一班的最终目标并未完全实现,在四年的相处中,同学们也不同程度或多或少地遇到了成长的烦恼,但经过自己的反思,经过班主任积极正确的引导,他们最终都发展得很好.在今后的学生工作中,我将不断完善班级目标管理模式,力争取得更好的成绩.