高职院校加强校风建设的途径和措施

点赞:11471 浏览:46919 近期更新时间:2024-01-02 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:在21世纪信息化时代,专业人才的输出和培养需求与日俱增.高职院校作为专业技术人才的聚集地,院校本身的建设和管理也早已成为我国高等教育的重要课题.本文将就校风建设问题进行浅析.

关 键 词 :校风 建设 高职 院校

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)04(b)-0232-02

随着我国经济发展方式的转型,从第一产业逐步向第二、三产业过渡,生产、建设、管理、怎么写作一线的人才需求量不断攀升.如何将满足社会需求的人才有效、快捷地输入市场,成为我国高等院校教育中亟待解决的问题.除了专业技能的培养,各类高职院校必须把校风建设作为技术培养的候风仪,努力建设良好校风,以高尚的道德素质、积极创新的思想素质和敢于实践的专业素质打造高职院校人才基地.

1.校风建设中存在的问题

1.1 领导重视不够

一方面,由于很多高职院校重在调整院校定位发展、人员的重新配备、专业课程的筛选与设置,通过院校规模、基建、招生与就业等方面完善学院发展.因此,校风建设在高等院校的建设发展中容易被忽视.另一方面,高等院校以技术性人才培养为重,很多学生存在误区,认为只要技术过硬就能走遍天下都不怕,殊不知自身的人文素质也是彰显能力的一面反光镜,因此对校风的遵守和维护意识较弱.

1.2 缺乏有效措施

众所周知,校风建设是任何一所学校需要予以重视的问题.学生的品性很大程度上正是通过校风、学风等大环境的熏陶和影响在后天形成的.然而,校风建设作为精神层次的无形之手,如何抓校风,怎样建校风,目前各个院校都也在实践当中,还并未形成系统、有效的措施,这对于校风建设的常态化来说,是一个漏洞.


1.3 教育管理不到位

相比初高中截然不同的大学生活,无论是院校老师还是学生,在教育和思想上都有很大差别.作为老师,更多期望培养出自制能力高的“大人”,因而对于学生的管理不再是强制性的,而是诱导性的,因此容易在管理中形成散漫的氛围.作为学生,很多同学从高中过渡到大学生活还不太适应,就像脱缰的野马容易自我放任.所以,在大学学习生活中,严格管理制度是与大学生活格格不入的,但这背后却隐藏了许多管理上的隐患.

1.4 学生自身原因

高职学生由于高考失利,认为人生在起步阶段就低人一等,因此无论在学习还是生活中,都缺乏自信心.与进入本科院校的学生相比,大多数高职学生,缺少成就感,也因此很容易迷失自我,不太容易找到自身的优势和兴趣点,无法形成主动学习和自主学习的习惯.有的学生甚至常年沉溺于网络,在身心上越来越走下坡路.

2.建设良好校风的有效途径

2.1 切实提高认识

高职院校作为专业技术人才的输出通道,有一个重要任务就是为国家和社会培养学以致用的人.然而要想学以致用,必须先有想学习、爱学习的态度.这一点就必须从学院到学生都从校风意识上予以高度重视.学院领导,要在统一思想的基础上,动员全体师生投身到创建优良校风学风的热潮之中,以良好的校风为学习创造环境基础,反过来以浓烈的学习氛围渲染高尚的校风建设.各类院校应积极开展校风现状调查与研究,通过不同专业、不同人才的教育反馈,分析新时期、新环境、新条件下校风建设出现的新情况、新问题,在制定具体的院校发展战略的同时,通过校风建设引领学院发展,让具体目标、可行性方案成为校风建设的加速器.

2.2 营造良好氛围

各级领导要首抓建设动员大会,号召各系、各班级、各学生团体参加校风建设,组织以“校风建设”为主题的交流大会.共同学习具有高尚人格品行的先辈事例,并从实际学习生活中评选先进典型予以表彰.各系部要组织教师认真学习学风建设的有关文件和教学工作规范、学生学籍管理条例等,在教师中开展以校风建设为主题的大讨论,增强教师的责任感,促进教师提高教学水平,提高教学质量.大造舆论,强化教育,实施思想教育与行为训练相结合的策略.在学生当中起代表作用的学生会、共青团组织要积极反映同学们的呼声,通过院报、宣传橱窗、条幅、展板、墙报、广播等舆论工具开展以“校风建设”为主题的宣传活动.如:开展“学风、教风、作风”主题班会,“正校风,从我做起”的大型师生签名活动和学生征文竞赛,“校风与学风”主题演讲比赛等活动,从实践中培养学生们的学习兴趣.不仅如此,校风建设不仅可以在校内组织,还可以多渠道进行.为加大校风校纪宣传,可组织新生参观高职院校校史展室,请老领导、老校友作报告,进行光荣传统教育.同时,为强化行为规范的教育与训练,可将社会教育、学校教育、家庭教育三者相结合,在寒暑检测为学生设定社会活动、家庭活动作业,联动社会、家人共同鼓励学生把校风精神应用在实际生活中.

2.3 完善校风建设责任制

要想完善校风建设,不能仅仅停留于文件、精神等形式,要切实抓好责任制,以责任形成动力,以动力促使责任效能的发挥.学院必须从教学部门、管理部门双管齐下,把校风建设作为夯实学院发展的重要工作来抓.首先,全员各系、各部处室领导要根据不同系别、专业情况制定定期、科学的校风建设主题规划,落实到具体专业和班级尤其是教务处处长、学生处处长和各系主管教学副主任、学生工作副主任副书记、专职辅导员、教研室主任、任课教师都要明确自己的责任和使命,把校风建设义不容辞地担负起来,做到上课有点名、自习有人抓、早读有规章、晚修有监督、违纪及时管、学业严要求、宿舍经常去、领导亲自查.其中,辅导员作为工作在学生工作一线的组织者和教育者,可谓影响力颇大.要通过完善辅导员的量化考核办法、加强对辅导员工作的指导和督促,进一步加强辅导员队伍建设,以提高他们的政治思想素质和业务水平.

2.4 树立良好的风气

树立良好的风气,可重点放在教风与学风的形成和培养.可以说,教风和学风的培养是相辅相成、双向制约的.教风是指教师的师德修养和敬业精神,是教师德与才的综合表现,是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养及文化水准的集中表现.因此,学校要通过具体的考核制度、奖惩制度,考量教师工作内容,评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动,形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围.而学风的概念,一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则,二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌.因此对于校方来说,要严抓考风管理,通过严谨科学的考试制度和考风建设体现学校办学水平、管理水平、教学水平.考试期间,加强考场巡查,随时了解和掌握学生考试和教师监考情况,对违纪舞弊的学生和违纪的监考教师及时处理.对于学生来说,要端正考风,遵守学校考试纪律,从自身做起,并督促鼓励身边的同学积极对待考试,早日准备考试内容,多日复习巩固.

2.5 大力调动师生积极性

校风建设要积极从兴趣出发,在师生积极参与的氛围中逐步培养.在这一过程中,分教学、改革、实践三步走:通过教学管理上的查漏补缺,改变过去整齐划一的培养模式,实行更加灵活的学分制,增大学生学习的自由度,给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权;通过教学改革上的勇于创新,及时更新教学内容和教材的机制,将先进的科技成果和科学知识传授给学生;通过实践参与上的乐趣导向,开展第二课堂活动,积极开展学术讲座、素质教育讲座和各种职业技能竞赛、征文比赛、英语知识竞赛、专业设计比赛、演讲赛、辩论赛等,积极开展健康向上的文体活动,寓教于乐,在学校内制造一种好学的氛围,丰富学生的校园生活,培育优良的校园文化.

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