作文教学体会

我是一名基层小学语文老师,在长期的工作中,我发现学生在写作中经常套用同一个模式.为什么会出现这千篇一律的模式呢?我不禁想起当前存在的“为学生铺好路,牵着学生的鼻子走”的作文教学状况.这样的作文教学无视学生的个性,使学生不能把自己与众不同的思路或创新的想法表现出来,压抑了学生个性的发展,不是套作就是抄袭,所以往往没有“新颖之作”产生.

学生作文缺少引导,无写作动机.写作动机对作文有很大的影响.然而,他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机.从学生的作文中就可以清楚的看出,“学生是在给老师完任务”的心态促使下写作文的.小学五年级的学生,如果老师不规定文章的字数,他们150个字左右就完成,甚至有100个字就完成了一篇文章.（当然并不是字数少就不能写出好文章）而文章写的是什么内容连他自己也说不清楚.一旦规定了字数,他们又是想方设法的凑字数.

那么,怎样才能改变这种状况呢?我认为必须从以下几点入手：

1.走进社会大课堂为习作积累素材

作文离不开生活.《课程标准》强调：要求学生说真话、实话、心里话,不说检测话、空话、套话.因此,教师必须引导学生走进生活.学生的生活丰富多彩,有丰富多趣的校园生活,有幸福温馨的家庭生活,有酸甜苦辣的社会生活,真是包罗万象.教师要引导学生回味体验生活.这样一来,学生的生活就是作文,作文也在生活之中了.这样学生写出来的作文就不可能千篇一律了.

2.请家长配合为学生创造写作素材

家长配合老师让孩子有意识地观察生活,尽可能多的为学生创造写作素材.有一次,我布置习作,内容要求写《第一次等》.我真担心学生又会套用以前的素材,如第一次骑车、第一次烧饭等等.这样套作、抄袭的内容,会使作文失去它应有的意义.于是我事先建议家长利用双休日,多陪伴孩子,让孩子过有意义的一天.由于家长的积极配合,孩子的细心观察,汇聚成了一股股细腻的情感,果然出现了许多优秀作文.

3.教师要以身作则,引发学生的写作动机

首先教师要能写出一定的文章,才能指导学生更好地作文. 其次,教师要在报刊、杂志上发表一定的文章,以身作则来引发学生的写作动机,使学生感受到作文写的好还会得到许多的荣誉.教师也可适当地推荐学生去参加一些征文比赛,以此来提高学生作文的兴趣.

4.多组织一些有意义的活动和实验,运用现代教学媒体,丰富写作材料

在组织这种活动的时候,一般应该事先提出明确要求,目的是使学生的注意力相对集中；参加完活动和看完影片之后要组织讨论,从而互相启发,活跃思维.这样做,往往会有比较好的效果.

5.培养学生养成良好的写作习惯

观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的.俗话说“习惯成自然”.也就是说,任何时候,不论走到哪里,不用提醒、不用勉强、便能自觉地,自然而然地进入“角色”,投入对周围的人物、事物的观察中去,使观察成为一种“天性”,并随之做出笔记.

提高写作能力,绝非一朝一夕之事.首先要有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神.要勤动笔、长练笔、不停笔.比如日记,要一天也不间断地记下去,日积月累,作文水平才会提高的.

6.学会修改文章

人们常说：“文章是改出来的”.开始的时候,学生可以根据教师的批语或符号动手修改.以后,可以对照教师的讲评自己修改.最后,学生应能在交给老师之前自觉修改.我班学生在《我的妈妈》中写道“啊,多好的妈妈呀!”结果写为“啊,好多的妈妈呀”.像这类问题只要认真修改是可以避免.

可见,只要我们不断更新教育理念,做教育教学的有心人,学生在习作中套用、抄袭他人作品的毛病是完全可以避免的,通过大胆尝试,学生习作有明显的效果.