语文家庭作业的“三注重”设计

一、 注重兴趣

兴趣是最好的老师.兴趣可以让学生产生一种内驱力,使学生主动学习.记得去年学完《早》一课时,我布置学生“抄写本课生字词语,背诵描写三味书屋的片段,按照方位顺序描写本班教室”.第二天,抄写的任务全部完成；背诵的任务只有60%的学生完成,还不是很流利；写教室的任务基本完成,但是几乎千篇一律,都是简单介绍一下教室里的布置了事,还有几个学生没写,原因是“我忘记教室里都有些啥了”,真让我哭笑不得.

今年,同样教完了这篇课文,我布置的作业是：“按照方位顺序,写一写你感兴趣的地方,还可以给它装饰一下,争取入选‘红领巾角’哦!”或者“如果你喜欢画画,那就画下你的小房间或者你家的小客厅,然后为图画附上说明”.两项作业任选一项,但是,尽量做到说明白,让我们没去过那里的老师和同学都有身临其境的感觉,那么,你的作业就可以获得高分.第二天,学生们的作业都交来了,有色彩缤纷的图画,有制作成书签模式的文字介绍,还有图文结合的小报等再细细批改,每一份都有自己的特色,也基本能按照方位顺序介绍清楚.当天,我择优贴在了“红领巾角”里,一下子就吸引了全班同学驻足观看、品头论足.作品入选展示的同学乐不可支,没入选的同学虽然有点失望,但也学到了别人的优点.这样的作业,既激发了学生兴趣,使学生愿意完成,又起到了表扬示范作用,还布置了教室,更新了班级文化园地,真是一箭三雕.

二、 注重生活

生活是语文的源泉,农村学生的生活是丰富多彩的,捉鱼掏蛋,摘瓜扯豆等他们的家庭作业,可以有更丰富的资源素材.教师若能让学生走进生活,实践生活,使作业从“写”的单一形式中走出来,听、说、读、写、演、唱、画、制作、游戏以及参观、访问等喜闻乐见的形式巧妙结合,那完成语文作业,就将是一件学生非常乐意的事情了.

学习五年级上册第二单元“自然的奥秘”时,正值我们家乡在热闹地搞“螃蟹节”活动.家乡的螃蟹闻名遐迩,我们班也有很多学生家长养殖螃蟹,根据这种情况,我的作业是：“1.如果你喜欢读书,就去读关于螃蟹的文章,书目与体裁不限,还可以做读书笔记；2.如果你喜欢画画,就画下你家池塘里的螃蟹,准备参加县里举办的专题美术大赛哦；3.如果你喜欢写作,就写出螃蟹的美味或者你捉螃蟹时的乐趣；4.如果你还愿意为爸爸、妈妈分担忧愁,那就为你家的螃蟹设计一些广告,争取让父母的劳动成果能早日家喻户晓.”作业为自选其一,时间为一周.这样一来,学生热情高涨,有的通过上网、跑书店,查到了很多螃蟹的资料,还了解到了吃螃蟹时要注意的事项,让大人们都受益匪浅；有的利用周三提早放学的机会,和父母一起在池塘边劳动,寻找捉螃蟹的乐趣,还学到了一些饲养方法；还有的学生通过观察和想象,画出了充满童趣的螃蟹图,参加了县里的美术比赛并获得了一等奖；更有妙趣横生的广告语问世：“它有8条腿,条条让你流口水”.“别看我家螃蟹个小,可浓缩就是精华哦.”等语句虽然显得稚嫩,但都属于原创.这次家庭作业不仅有这样的收获,而且结合《变色龙》一课中对于变色龙外形的描写,大多数同学都能注意抓住顺序与重点,描写动物的外形和生活习性,后来参加县级“螃蟹节”的征文活动,有三位同学取得了优异的成绩.

三、 注重合作

现如今,大多数儿童都是独生子女,他们在家里娇生惯养,在社会上交际能力弱,缺乏理事能力,不懂得为他人着想.针对这些情况,我有目的地精心安排家庭作业内容,教育学生学会合作,学会关心他人,让学生化难为易,完成家庭作业.

教完五年级下册第四单元关于“世界各地”的一组后,我布置小组合作,联系文本,查阅资料,充分发挥小组成员的作用,自办一期“世界各地”的板报；学完《高尔基和他的儿子》后,我请家长配合完成作业：让“孩子”给你写回信,看看你的孩子在学完本文后,有哪些收获,更给了学生和家长心灵交流的一次机会；学习《火星——地球的“孪生兄弟”》一文时,让学生自己找科学老师合作,研究火星和地球的相似处和不同处,以及为什么称它们为“孪生兄弟”等一次次的合作完成作业,学生们的合作意识强了,遇到问题不再打退堂鼓或者一个人闷在那冥思苦想了；在平时的合作中,同学们慢慢有了互相学习、互相谦让的好现象了；更重要的是,通过合作,学生们知道了在完成各种形式的语文作业时,美术、科学、音乐、信息技术等多门学科也能参与进来,并且能和语文融合在一起,这就很好地体现了“语文学科的综合性特点”.

（作者单位：南京市高淳区实验小学）