让学生走进生活活选作文题材

摘 要 作文教学占据着语文教学的半壁江山,但学生对写作却缺乏热情,主要表现为：怕、厌、凑,学生缺乏对生活的观察,缺乏写作题材,导致写作时无从下笔,无话可说.其实,作文题材问题不应该成为学生写作的“拦路虎”.学生生活在社会之中,受媒体的感染,家庭的熏陶,各种信息的冲击,身边的写作素材可以说无处不在,无处不有.

关 键 词 作文；题材；观察

怎样才能帮助学生解决作文的题材问题呢?经过多年的实践探索,笔者认为应该抓住“选、想、找、寻、挖”这五个字,做好以下几点.

一、走进生活选题材

学生每时每刻都在接触社会生活、学校生活,每时每刻都在和人、事、物双向交流,如果不去细心观察,那就什么都会成为过眼烟云,留不下什么印象,自然也就没有东西可写了.语文教师的职责就是要研究如何引导学生走向生活,观察生活,从自己的亲身经历中摄取最感人的瞬间,从中选出写作的题材.作文要写得生动,观察必须准确；作文要写得具体,观察必须细致；作文要写得深刻,观察必须透彻.在我们的理解中,笑是高兴的标志,哭是伤心的体现,但若仔细观察我们就不难发现：运动员在领奖台上,常有激动的眼泪；《红楼梦》中王熙凤人未到笑先闻,更是人物世故圆滑的刻骨描述.

生活是五彩缤纷的,走进生活努力寻找与众不同的素材,这样才能吸引读者.比如,住在山里的人可看见人们在忙碌的采茶,住在城里的人晚饭后能看到成群结队跳舞的人,住在农村的人住上了新公房等我们要用心捕捉,不要轻易地让这些独一无二的材料从我们眼皮底下溜走.经常这样观察,我们的写作素材就会从生活中飘然而至,一篇篇感人的习作就能在典型的实境中愉快地生成.

二、探究生活想题材

正如叶圣陶先生所说,生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇. 生活是学生写作取之不尽,用之不竭的源泉.但学生在写作时,往往写直观的事物,只立足于表面现象,很少考虑事物的内在含义.要使学生在写作中猎取的题材源于生活又高于生活,还得我们教师引导学生去细心揣摩、认真挖掘.

有一次,学校组织学生开展“走进春天”的征文活动,绝大部分学生都写了春天的美景：大地万紫千红,高山绿树成荫,鸟儿唱起了动听的歌儿等这样写,从审题来看完全正确,所选材料也符合题意,然而从选材范围来看,就未免过于狭窄.为了打开学生的思路,我从“春天的特点”着手引导学生选材.春天的特点是：温馨、暖和、舒适.那么在我们的生活中,什么时候、什么地方有过这种感觉呢?学生马上想到了车上、医院、校园等地方.一个学生以《喜笑颜开的病房》为题,在文中这样写道：“那些爷爷、奶奶们,外公、外婆们,看着产妇病房里一个个光秃秃的小脑袋,一双双对世界充满好奇的小眼睛,一张张贪婪奶水的小嘴巴,一只只不停挥舞的小手,乐得合不拢嘴!整个病房里充满了一股蓬勃向上的气息,就像初春时,百花齐放,百鸟争鸣,是多么的生机勃勃,富有生命力呀!”

三、课外阅读找题材

课外阅读是学生填补课堂知识的乐园,是拓展学生眼界的平台,是学生选材的极好场所.美国的约翰·卢保克在《读书的乐趣》中说：“书籍所赋予我们的思想比现在生活所赋予的更加生动活泼,正如倒影所映山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样.从书中汲取写作的材料,是一条被事实证明的正确道路.”

许多学生之所以怕写作,是因为无话可写,“巧妇难为无米之炊”.因此,我们教师要着力帮助学生广开写作源泉,力避无感而发,无事硬写.要解决这个问题,教师除了要正确引导学生观察生活,留心事物外,还要注意引导学生到书籍中去作题材.课外阅读的文章既可成为学生作文的拐棍,又可帮助学生从中找到写作的好材料.如学生在读了《动物的远游》后,我要求他们到《百科全书》中去寻找有关动物的生活习性、繁衍方式等资料,写一篇《我的新发现》；读了《高原与平原》后,我要求学生到图书馆去查找书籍,了解南方和北方的气候、生活、经济等特点,写一篇《南方和北方》.学生带着一种需要去阅读,写起作文来就能得心应手,也解决了作文“无米之炊”的问题.

四、补充题目挖题材

学生的生活是丰富多彩的,哪怕在大人眼里习以为常的事物,他们也会觉得好奇而充满想象.我们如能帮助他们打开尘封的记忆仓库,定有源头活水汩汩而来.要打开学生的记忆仓库,半命题作文是一种行之有效的方法.补充写作题目,能帮助学生挖掘封存在记忆中的许多题材,如在完成习作训练《一件难忘的事》时,我就采用了这种教学方法.写前,我首先要求学生补充题目：《一件_____的事》.学生一看到这个题目,一下子就来了兴趣,来了灵感,纷纷举手口头填空：《一件触目惊心的事》《一件刻骨铭心的事》《一年令人开心的事》《一件懊悔莫及的事》等这样,不仅题目妙趣横生,内容丰富多彩,而且课堂气氛活跃,人人有话可说,人人有事可写.

总而言之,作文题材是开启学生写作思路的闸门,引领学生善于挖掘作文题材也是语文教师的必修课和基本功.教师在指导学生写作时,只有多视角、多渠道、多方法地探求引领作文的选材技巧,写作教学才会轻松、顺畅.