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关于文学名著类函授毕业论文,与中学生课外文学名著阅读相关论文例文

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阅读教学可帮助学生获取知识,认识世界,培养学生自主、合作、探究能力,促进学生享受精神的洗礼,提升学生的人生价值.中外文学名著是人类文化和思想的精华,是人类文明的宝贵财富,是人类在几千年发展的历史长河中创造的艺术瑰宝.阅读文学名著,不仅能使学生享受到良好的文学艺术熏陶,还能使学生体悟人生的经验与智慧,激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感.


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一、阅读小组的划分

每学期,根据学生阅读水平差异,把全班学生分成若干个小组,每组四人,每组中挑选一名阅读能力较强、有一定组织能力的学生担任组长.分组的目的是为了给学生创设相互交流、合作探究的环境,同时也能够照顾阅读水平能力较低的学生.各组学生同时阅读一部作品,也便于教师统一安排阅读进度,集中进行阅读指导.


文学名著学位论文撰写
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二、阅读计划的制订

阅读长篇名著之前,教师应该制订一个具体的阅读指导计划.计划中应该包含阅读任务、阅读进度、训练内容、指

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导方式等内容,这样可以使课外阅读活动能够有序地开展.下面是制订的《三国演义》课外阅读指导计划:

(一)阅读任务.

1.了解《三国演义》一书的作者生平、写作背景等情况.

2.揣摩小说语言,理清情节结构,增加知识积累.

3.学会分析小说中主要人物形象,了解作品思想内容和艺术手法.

4.初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯,逐步培养学生的文学欣赏能力.

(二)时间安排.

初三年级第一学期(包括寒假).

(三)阅读方法.

1.浏览、泛读、精读相结合.

2.讨论法.

3.合作探究法.

(四)实施步骤.

1.导读(1-2课时)教师在学生阅读之前,先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍.也可以让学生自行阅读小说《序言》部分,了解有关情况.

2.逐回阅读(9-10周)每周十回左右,以泛读方式为主.在泛读之前,可以先浏览一下回目.学生在阅读过程中,如遇到疑难问题,可分组讨论,也可以向老师请教.对于普遍性的问题,教师可集中答疑.作业:每个学生准备一个摘抄本,每周分类摘抄小说中的精妙词语、精彩段落(教师不定期检查);向别人讲述《三国演义》中的故事.

3.理清小说情节结构(课上安排一课时,其余课下完成).教师首先组织学生课下讨论,各组安排一位代表发言.上课时,学生代表发言后,其他学生可以补充.教师归纳总结,发表自己的见解.

4.分析人物形象,揣摩人物性格(4-5周).重点分析诸葛亮、关羽、张飞、刘备、周瑜、曹操等形象.学生首先细读有关人物的情节,梳理之后加以分析,然后分组讨论,概括人物性格.小组成员每人写出一篇读书笔记,各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流.教师总结,评价各组表现.作业:读书笔记3-4篇,参考题目《风流人物之曹操》、《风流人物之关羽》、《我最喜爱的文学形象――×××》等

5.教师引导学生,体会作品的思想内容和艺术手法,了解小说《三国演义》以曲折的手法反映现实的特点.作业:读书笔记1-2篇,可以分析小说的思想内容、艺术手法,也可以就小说中的精彩情节发表自己的看法.

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6.学生自我总结.作业:(1)谈谈阅读《三国演义》后有那些收获;(2)总结一下应该如何阅读小说;(3)教师创设情境,让学生充分发挥想象,完成一篇想象作文.

7.活动安排:(1)举办“阅读沙龙”;(2)开展“《三国演义》读书征文竞赛”,并将其中的优秀作品编辑成册.(3)实行“名著之星”评选等丰富多彩的活动.

三、组织实施

首先,要激发学生的阅读兴趣.

第一,要将节选自名著的课文讲得精彩生动,利用它们吊起学生阅读原著的胃口.这样,自然而然地把学生带到名著面前,使他们对作品有一种向往和期待,读起来自然就有亲近感.第二,要善于营造阅读名著的氛围.从交流的需要出发,学生从名著中能读出乐趣,读出成就感.第三,运用新型资源有效地引发学生的阅读兴趣.如, 电视台的“百家讲坛”“读书时间”等节目,这样,学生怀着积极的心态到作品中去,阅读的效果可想而知.

其次,教师应该努力培养学生的思维独立性和批判性,鼓励学生自己去发现问题,解决问题.

“没有愚蠢的问题,只有愚蠢得没有问题.”教师要鼓励发问,即使有些问题可能听起来觉得有些可笑.随着学生知识的逐渐积累,阅读水平的不断提高,许多问题,学生自然会找到答案.教师应该引导学生自己去探究,去思考,鼓励他们发表自己的见解,不要把自己的见解完全强加给学生.

再者,教师要让学生形成较好的非智力因素.

明确而稳定的语文学习动机,较浓的语文学习兴趣,较好的语文学习习惯,较高的语文学习热情,较强的语文学习意志,这些对于学生都是至关重要的.教师要通过组织故事课、朗诵会、辩论会、演讲赛、优秀读书笔记评选等活动,激发学生的阅读兴趣,让学生养成良好的学习习惯.

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