采用多种形式激发写作兴趣

摘 要 培养学生的写作能力,要从兴趣入手,激发小学生的作文兴趣,是一项长期、耐心、细致的工作,贯穿于小学语文的整个教学过程.小学语文教师不仅要提高自身的素质,还要深入研究小学生的心理特点,使作文教学在探索中不断创新.

关 键 词 写作能力 兴趣培养 教师素质 教学探索

世界著名诗人歌德曾经说：“世界是那样的广阔丰富,生活是那样的丰富多彩——我的全部诗都是应景即兴诗,来自现实生活中等”在这段话中,诗人歌德明确指出了生活是写作的源泉.绚丽多彩的生活,正是孩子们浓厚的兴趣所在.但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没有东西可写,有的说不懂怎么写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣.因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手.,我结合作文教学,谈谈激发学生写作兴趣做法.

一、创设情境,激发兴趣

创设情境是进行作文教学的前提.所谓创设情境,就是由教师设计,提供一种具体的生活情境,让学生置身于情境之中,再把这种感受记录下来.在每次作文的时候,我总是有计划地让学生通过参观、访问、游览开展丰富多彩的活动,让学生开阔视野,陶冶情操,在接触社会和大自然中产生发掘美、表现美的；或者通过游戏、图画再现或用语言描述等方法,让学生看得见摸得着,教师再加以适度的引导,写起来自然就容易有模有样.或者通过教师绘声绘色地描述情境,让学生展开想象力去感受情境,激发学生说与写的.

二、写身边小事,激发兴趣

小学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写.为了解决这一问题,我采取了以下方法尝试：⑴结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等巧设题目,写自己熟悉的事情.⑵写自己的朋友、亲人.先布置观察题,设计观察要求,然后把自己的观察结果说出来,最后整理成文.⑶留心观察周围事物,做个有心人.首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想.其次鼓励学生做个有心人,去留心观察周围事物,遇风则风,遇雨则雨,遇事则事,遇景则景.

用以上方法让学生平时多积累,收集足够的写作素材,为写作文做好准备.一旦解决材料来源,就使学生由“恨之”到“乐之”,逐步培养作文兴趣.

三、自主练笔,增强兴趣

作文教学一定要与语文综合实践活动紧密结合起来.学生的日记、摘抄、读书笔记、口语交际等多种学习环节,都可以让学生养成勤于动笔的习惯,从中找到作文的兴趣.学生阅读课外读物,从书中可以间接地看到许多平时生活中未曾看到的情景,接触到平时学习中未学到的知识,为学生提供了丰富的作文材料,又能使学生获取运用语言文字的技能.

“作文的功力在文外.”课外练笔,是课内作文的补充、扩展、延伸,是提高学生习作水平的一个有效措施.课外练笔要不受限制,学生可自主地写出自己的所见所闻,抒发自己的愿望、喜、怒、哀、乐.陈述自己的观点,教师要特别尊重学生的个体感受,必要时可正面引导,弘扬真、善、美,去除检测、恶、丑.教师可以指导学生留心周围的事物,积极观察自然景物、风土人情和复杂的社会生活,根据自己的所见所思来写观察笔记、读书笔记、生活札记、随笔随感,还可以尝试进行诗歌、童话、散文的练习,这样就能全方位、多侧面地发展小学生的作文兴趣.

四、音乐渲染,激发兴趣

音乐是情感的艺术.根据写作题材的需要,选择相应的音乐来渲染气氛,把学生带进写作的美妙景象中,给学生以强烈的感染.如在指导写《我的家乡》时,播放《谁不说俺家乡好》《故乡的小桥》等歌曲,激发学生的爱乡情怀,产生描写家乡的；“三八”节写《我的妈妈》时,让学生饱含深情地唱《烛光里的妈妈》等曲子,他们心中便会涌起对妈妈的感激之情,慈祥勤劳的妈妈如何关爱自己的生动场景就会展现于眼前,流淌于笔端,笔下妈妈的形象就会更加丰满、感人.

五、交流展示,品尝乐趣

苏霍姆林斯基曾经指出：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,缺少这种力量,教育上任何巧妙措施都是无济于事的.”心理学表明：“成功动机激发人们的奋斗精神,成功是兴趣的主柱.”要延续学生对作文的兴趣,激发他们对作文产生更浓厚的兴趣,就要让学生尝试到成功的喜悦.教师要为每一位学生创设成功的机会,让他们品尝到成功的感觉.教学中我十分注意保护学生的自尊心.对于写作水平低的学生,尽量挖掘他们的闪光点,哪怕是一个词一个句,我都会对文章中微小的成功和进步给予肯定和表扬.在批改作文中,我经常使用鼓励性的语言,帮助他们获得成功的体验.为了更有效地为学生创造表现机会,我实行校内校外结合,以不同的形式为学生创造成功的条件.首先是发挥小组学习的作用.让学生拿出自己的作品,同桌或六人小组评讲,互相批改,并选出自己的习作中最好的片断或是词句进行集体欣赏,让学生在交流中获得满足.其次是成立班级小作家团,组织编辑班级优秀作文选集,把学生自己最满意的佳作汇集成册,与家长、同伴一起交流,使学生在课余时享受成功的喜悦.还有发挥投稿参赛的作用.我利用一切机会,鼓励学生积极地、自愿地参加各种征文活动.对于参赛的文章,我不厌其烦地指导学生反复修改,让学生牢记“文章不厌百回改”,还鼓励他们择优投稿,使他们看到老师对自己的劳动的尊重和关心,从而激发创作,提高写作兴趣.