也小学生作文能力提高四法

点赞:3384 浏览:9214 近期更新时间:2024-03-08 作者:网友分享原创网站原创

写是语文教学的重中之重,小学生写的能力如果能获得有效提高,那么他们的语文能力自然也获得了提高.教无定法,但得有法.对提高小学生的作文能力,我是从四个方面去尝试的,经过多年的实践,收到了良好的效果.下面,笔者谈谈自己的一些体会.

一、续写精彩故事

检验学生是否学懂一篇课文,可以了解学生对课文后面练习题的掌握情况;可以通过批改《补充习题》,了解学生对这一课的掌握情况,等等.方法应该是多样的,新颖的,别致的.但有的课文,倘若我们将“读”和“写”有机地结合起来,在不着痕迹的情况之下,教者既了解了学生对课文的理解程度,同时又恰到好处地进行了作文练笔,这种一举两得的方法之一,就是进行作文的续写练习.


多年的作文教学实践告诉我,恰到好处的续写练习,是学生阅读和习作的一个“桥梁”,它是一种训练学生“读”和“写”的有效途径.此外,续写还是训练学生想象能力的一种“初级阶段”,因为这种想象虽然有一定的坡度,但又是唾手可得的.另外,要续写得好,就必须回过头来对原文进行再次细致、深入地研读.倘若不细读原文,也许就会狗尾续貂、不伦不类,且漏洞百出.

二、体会别样互动

作文需要互动,也必须互动.有互动,就必然会有评价,而且这种互动和评价都是一种平等的互动和评价.平等互动的目的,是在于学生弄懂自己的一些不明白之处,也是为了更好地提升学生作文的自信心和作文的兴趣.倘若将“平等互动”工作真正做好、做到位,其功效是不可估量的.

需要弄明白的问题是到底是谁和谁进行平等互动?要视具体作文活动内容而定.比如,就某一篇作文而言,它需要师生之间的平等互动,也需要生生之间的平等互动.倘若条件许可,或许还需要家长的加入,其效果会更为显著!因为家长和孩子之间的这种“亲子”互动,不仅可以感受到自己孩子作文的水平,还可触摸到班上同学作文的现状.这是语文老师任何与作文有关的赞扬或指点所无法替代的.再拓展开来,倘若班上学生的作文得到社会的关注,或因一篇习作的发表,或因一篇习作通过某种途径,传递给了远方没有谋面的伙伴等,而这样的互动,又会一下子打开学生内心的一扇也许原本封闭的天窗,让学生的思维和心灵可以无拘无束的自由飞翔,那样的境界,学生也许会终身难忘的.我想这才是作文教学的一种境界:让学生觉得可以亲近、可以触摸.学生畅谈怎样写好作文,为什么要写好作文,是不是强过老师空洞的说教?

三、展开想象翅膀

人类生活需要想象,学生作文也必须学会并运用想象.

倘若一个学生在自己的作文里不会想象、不愿想象,那是一件非常失败的事情.爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”其实,我们在与学生的互动中不难发现,学生是非常喜欢、也非常乐意去想象的.但教学的实际情形是,不少老师认为学生真正敢想象、会想象的并不多.究其原因,可能存在着这样一些问题:教师设计的一些想象训练,既没有很好地从学生的实际出发,也没有注意训练的难易程度,更没有在训练之前有所铺垫等因而,在教师的眼里,学生的想象时常是“不着边际”,甚至是“胡思乱想”.

解决的办法是,老师在酝酿想象作文训练前,真正从学生的实际出发,与学生平等互动、积极交流评价,寻找学生感兴趣的训练材料,并以平视的心态、坦诚的态度对待学生稚嫩的想象练笔文字,那就一定会让学生展开自己想象的翅膀,在无限的想象空间自由飞翔!

训练学生的想象能力,是要有一些铺垫的,它也许需要让学生有一个比较长的酝酿、领悟的过程.如果仅仅是为了自己在这一周里,能够完成教学计划里安排的练笔任务.我想,这样的作文想象训练是要大打折扣的.

“童话大王”郑渊洁先生寻找《童话大王》的接班人,首要的一条就是“要有想象力”,其次就是要有“悟性”.我想:在教师自身还没有达到“悟”这个境界的前提之下,就去引导学生去“悟”,显然不切合实际.那我们在学生面前,还是多听、多想、多“悟”吧!

四、参与读写竞赛

参与同对手的竞赛,应该说是每一个学生都感兴趣和非常乐意的.问题是,通过竞赛,一定要让学生体现到一种自身的价值,感受到一股扬眉的自豪.这样,学生才有参与的热情和积极性.因此,带领学生开展这样的活动,教者在活动之前,一定要进行通盘、细致的考虑,要让全班学生在这一个活动中有所得、有所获.

作文就是要写生活,写贴近学生的生活.教师组织学生参加报刊社组织的征文比赛活动,就是为学生创设自由表达的空间,引导学生走出“校门”,拓宽学生的视野,感受外面的世界真精彩!让学生用自己明亮的眼睛看,用自己灵敏的耳朵听,用自己伶俐的嘴巴说,用自己真实的感受写.鼓励学生表达生活,而且是有创意地表达生活.当然,参与竞赛,尤其是正规的全国性的作文竞赛,是不可能皆大欢喜、人人获奖的.在这种情况下,教师同样有必要为学生创设一个“螺旋上升式”的展示平台:所有参赛作品均在班级展示、评点,所有参赛作品均寄达大赛组委会.这样,让每一个学生都在此次作文竞赛中有新的收获、新的提高,从而全面提升班级学生的作文水平.

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作文教学方法千千万,但我认为以上四法对学生作文水平的提高会有一定的促进作用.如能持之以恒的坚持,定会结出小学作文教学的丰硕成果.

(作者单位:558302贵州省平塘县四寨镇红旗小学)