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【摘 要】剪纸艺术引入课堂有利于弘扬传统,开拓思维,充分挖掘艺术潜力,提高非智力因素水平,让学生在轻松愉快中学习,在最短时间内就可以体验成就感及艺术创造的乐趣.我校通过近两年的时间来实施剪纸特色教育,逐步转变了素质教育观念,营造了校园文化氛围,推进了学校内涵发展.同时,深刻体会到剪纸艺术进入小学课堂是完全可行的,也可以作为校本教材来推广.

【关 键 词 】剪纸;课程;策略

剪纸是中国民间美术中源远流长、普及面最广而又最具中国特色的一种手工艺术.在小学中开展剪纸教学和创作活动,不仅可以使少年儿童从中体味到剪纸制作的乐趣,而且有助于充分发挥他们丰富的想象,拓展他们的审美视野,增强他们的艺术创造力,还能够陶冶他们的性情,培养他们的民族自豪感和民族自信心,是对学生进行审美教育的一种有效工具.

农村小学剪纸教学实施策略参考属性评定
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一、科学选择内容题材

剪纸制作的工具与材料比较简单,只需一把剪刀、几张彩纸即可进行艺术创作.我校地处农村,开展剪纸教学非常适合我校实情,并将剪纸作为我校校本教材进行开发与利用,用它来充实与丰富我校的校本课程教学内容,使之成为我校校本课程研究的一大特色.在内容选择上,考虑到学生全部是农村孩子,非常熟悉农村生活.因此,我们确定以农村生活中的人、物、景、事为题材.在两年的剪纸教学活动中,我和学生们与剪纸结下了不解之缘,我们都深深的被这种别具一格的艺术表现形式所吸引,并且受益匪浅.

二、系统规划学段目标

为了更好的教授剪纸课,我校组织美术老师编写了剪纸教材,让剪纸艺术有计划、有步骤地融入孩子们内心深处.同时,要求孩子们在课堂最后要用5分钟的时间来收拾工具和清洁纸屑卫生,加强课堂习惯的培养.在教材的设置上,根据学生的身心发展水平由浅入深、由易到难、有目的、有系统,循序渐进,使学生逐渐提高剪纸技能和审美观.在剪纸教学中,我们按照学生的年龄特征把他们分成了教学内容和教学侧重点不同的三个学习层次.

(一)以“仿”为主

这个层次的对象是一、二年级的孩子.首先从熟悉剪纸工具和学习使用工具开始,训练学生眼、脑、手的共同协作能力,全方位的体验剪纸过程;然后学习剪基础纹样,掌握剪纸的基本语汇,即锯齿纹、月牙纹、旋涡纹、波浪纹等;接着开始临摹简单的单个的剪纸图案,适时开始有主体物的花样训练.在教学过程中我们注重对学生讲清起剪、落剪和需要连接的位置,先剪外轮廓,再剪小而复杂的地方,画面中搂空的花纹和面积大小要有变化等.并鼓励孩子通过反复的练习,剪出自然流畅的线条,熟练驾驭剪刀、纸片,随心所欲的去表现自我,为下一阶段地学习打下坚实的基础.

(二)以“改”为主

这个层次的对象是三、四年级的孩子.在教学中,我们会在黑板上给学生提供一个主题形象的外形,为学生留下许多创作的空间,然后引导学生通过添加、组合、改画等方法进一步完善,使内容更丰富、构图更饱满.

(三)以“创”为主

这个层次的对象是五、六年级的孩子.剪纸教学中在指导学生进行剪纸创作时,我们注重引导他们从自己最熟悉的东西、人物或事物开始,例如蝴蝶、花、跑步跳绳的小朋友等等,用剪纸的形式表现出来,让学生感受到剪纸创作并不难,只要有选择的将客观物象纳入自己的意念秩序之中,再运用上一阶段所学的平面、简括、夸张、添加、拼连、套嵌、装饰等多种造型表现方法,就可以创作出一幅幅生动的剪纸作品了.

三、综合设置辅助课程

剪纸要经过折、画这两步后才能动剪,然后装裱成型.他不仅仅是手工课,还与美术课、书法课有着密切联系.由于受教室、时间、工具的限制,一节剪纸课要完成一个完整复杂的纹样是不容易的.即使只教简单图

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案和纹样,一节课能剪好一个这样的纹样装裱成型,能完成作品的人数大约只占三分之一左右.因此,我校结合本校特色学校建设,将剪纸与书法课、美术课结合起来,从书法课中感悟剪纸艺术的结构框架,从美术课中练习绘画技巧.同时,综合设置地方课程,每周五下午集中开展课程辅助活动,学生把题材内容经过反复的折、画、剪、展、贴练习,将剪纸课当作一般学科列入课表,合理安排时间,让剪纸教学真正走进教室、融入课堂.

四、规范配备剪纸材料

在教学过程中学生用的纸是五花八门的,纸张的大小不一、颜色和质量都不是很统一,甚至存在个别学生撕书、撕作业本来剪的现象.为了推进素质教育,培养学生全面发展,我校开源节流,做好剪纸特色学校建设预算,统一配备教学用纸;鼓励孩子节约零花钱,自备练习用纸.

在剪纸教学过程中,剪刀是必备的工具之一.叫学生自己准备剪刀存在安全隐患,是不可行的.学校采取统一购买、集中保管、课堂发放的方式提供剪纸器材.把剪刀按学号统一编号,上课时由老师按学号来分发,学生用标有学号的剪刀,这样就能避免剪刀的丢失、损坏现象.

五、建立评价长效机制


如何写剪纸艺术论文
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一是我们尊重学生的劳动成果,学校设立艺术墙和班级剪纸作品展示板,定期展示他们用心剪出的作品,增强孩子们的成就感,提高学生对剪纸的兴趣.二是我们要对学生我们定期举办校园剪纸比赛,每学期举行一次剪纸作品大型展览、每学年一次征文竞赛、每学年一次荣誉称号评比.与此同时,学校制定相关措施,对在剪纸教学中成绩优异、效果明显的教师落实奖励;由少先队牵头,制订学生剪纸荣誉奖励制度,比例创设“剪纸小新苗”、“剪纸小能手”、“剪纸小明星”等荣誉称号.三是应让学生的剪纸作品走出校园.我们定期开展剪纸艺术进街头、社区的赠送活动,鼓励学生参加剪纸作品比赛、展览等,不断提高技艺,让剪纸艺术之美在孩子们心灵中升华.

通过我校两年来的剪纸教学活动与实践,提高了全校同学徒手剪纸的能力,不仅培养了学生的思维、判断能力,也促进了他们眼、脑、手的和谐、协调及均衡发展.特别是兴趣小组的同学,基本功较扎实.他们可以信手剪出许多让人满意的剪纸作品,各具特色.通过美的形象和个人愉悦的形式,在潜移默化中陶冶了学生的情操,丰富了学生的情感世界.为培养学生成为感觉灵敏、观察细致、记忆力强、思维灵活、判断准确、语言丰富、心灵手巧的全面发展的跨世纪人才打下了坚实基础.

参考文献

[1] 杨永慧.剪纸教学走进农村小学的意义[J].太原城市职业技术学院学报,2011,(11).

[2] 马丹.浅谈小学剪纸教学四步曲[J].课程教育研究,2013,(6).

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