语文要与实际生活相结合

作为中国人,我们认为语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,这就注定了语文与社会生活的密切关联.新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美,抵制不文明的语言”.根据这个要求,教师要鼓励学生在与人进行语言交流时注意正确使用文明语言,并留心倾听别人的语言,对其好的、美的语言加以吸收,对其不好的、粗俗的语言予以舍弃.比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语,都提醒学生记载下来,揣摩品味,以提高自己的语言水平,增加语言美感,努力达到新课标口语交际的总体要求,“注意对象和场合,学习文明得体地进行交流”.

那么怎样在生活中学习语文呢,我认为要做好以下几个方面：

一、制订方案

语文实践活动在组织管理上与课堂教学有所区别,在课堂教学中,学生更多的是在听,是在老师的一个接一个问题中,逐步完成知识的接受过程.而实践活动与学生生活更加接近,学生更乐于参加,主动性更强,因此在活动中每个人都会显得很活跃,但因为其开放程度比较高,学生的吸引力、注意力很容易发生转移,研究重点发生偏差,因此每次活动认真制订方案是很有必要的.首先是要确定目标.本次活动的目的是什么,要达到什么样的目标,作为组织者教师来说要做到心中有数,还要让学生明白,这样才能保证活动的效果.活动目标的确定,最好是由师生共同讨论完成,这样学生感觉到目标是自己订出来的,会以极大的热情投入到活动中去.比如《说名道姓》（苏教版五语下）语文综合性学习活动,我先给学生发了一本《百家姓》书,让学生自己读书,然后问学生：读了书以后,你发现了什么,你有什么问题吗?经过师生讨论,归纳为以下几个探究目标：1、名字的由来,2、姓氏的比例,3、姓名的民族差异,4、称号的变化.其次是确定步骤,明确分工.目标确定后,还要和学生围绕主题,讨论解决问题的办法,确定活动的步骤,根据学生的兴趣爱好,能力差异,组建活动小组,再引导学生讨论研究方法,以及活动所需要的时间,制定计划,这样既尊重了学生的需求,又在小组内做到优势互补,活动过程做到有条不紊,提高研究实效.

二、自主探究

综合实践活动的主要形式是小组合作,主要内容是自主探究,在这里,真正地体现了学生是学习的主人.例如在学习《去打开大自然绿色的课本》一文后,我安排了“走近大自然”的综合实践活动,我们提出：既然是“课本”,那么这本“书”里就有很多的知识,那么有哪些知识呢?我让学生课后分组去探究,制订研究计划,并且指导了探究途经：可以在书中获取,可以在网上看看,可以问别人,当然最好是自已到大自然中去寻找答案.学生的热情很高,积极参与,在这里,没有“差生”,全是优生,在活动过程中,不断地获得新知识,又不断地产生新的疑问,在他们的脑袋中又有了许多新的问题,这些问题像一块块小磁铁,深深地吸引住了学生,引着他们走向科学的深处.在这里,学生的探究面非常广,有研究鸟的,有研究海洋的,有研究鱼类的,还有研究植物的等有的根据花儿开放的特点,编出了四季花谱,根据花儿每天开放的时间特点,绘出了鲜花时钟,根据花的药用价值,写出了花茶经等在活动过程中,组织小组相互交流,对第一手资料进行整理、补充,进行加工,提高信息处理能力、分辨能力和反思能力,教师给予适当的协调和指导.

三、注重体验

学生探究的过程,也是一个自我体验的过程.综合实践活动关注结果,但更关注的是过程,学生亲历了探究过程中的苦与乐,对一个个疑问的解决所带来的欣喜,是别人所不能体会到,特别是对那些语数成绩不太理想的学生来说,看到了自身的价值,增强了自信.学生通过“走进大自然”的活动,也明白了我们的许多知识是和大自然密不可分的,是人类以大自然为师的结果.学生在活动过程中,大量地翻阅资料,认真观察,仔细比较,对所收集的资料进行整理,相互交流,发挥小组的集体作用,互相补充,互相纠错,形成了科学的态度.

有个小组对河流进行了研究,了解我国有哪些河流,我国的水资源情况怎么样,他们在活动过程中发现我国人均可用水资源非常少,在全世界排在了后面,在我国特别是中西部地区水很少,常常面临干旱的情况.后来学生观察了我们周围的河流,被这种严重的污染现状震惊了,到处是垃圾,工业废水任意注入河中,还有农田里有残余农药和化学肥料的水的排放,几乎没有什么干净的河流了.学生还邀请我和他们一起去数我们周围有多少河,大约测算了污染面积,写成了水污染报告寄给了相关政府部门,寄给了有关工厂,上街散发传单,呼吁社会爱护水资源,在班级里发起了珍爱每一滴水的征文活动.这项活动,虽然水的净化不能一蹴而就,但学生的心灵得到了净化.

语文学习,“读”占鳌头.但凡语文成绩好的同学,亳不例外都是博览群书.因此要注重激发学生的阅读兴趣,逐步培养学生的阅读习惯,引领学生走向广阔的书海.徜徉其间,有一个个鲜活的人,美丽着或丑陋着,特立独行,个性鲜明；有无数曲折动听的故事,诙谐幽默或生动形象；有智者的旷达开阔,有蠢者的滑稽可笑,有乐者的夸张噱头.读出可以叩问历史、现实和未来的门扉,像芝麻开门那样,快乐地发现了无尽的宝藏；可以畅游名山大川、名胜古迹,饱览大自然的秀美与神奇,体验人类文明的伟大、浑厚与雄奇.在阅读中,学生的人格得到健全,精神日益丰富,语感逐步培养.语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科具有重要的意义.而学好其他学科又可以反过来促进语文学习,提高学生的语文能力.比如数学、物理、化学等科教材措辞的严谨、内容的条理,都是大可值得学习借鉴的.英语与汉语的不同构成方式、语法习惯,都对开拓学生视野大有裨益.

. . “一切生活皆语文”,生活中处处有语文,也处处用到语文.我们应该引导学生在广阔的语文天地中,积极自主地探索,懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人.