小学语文拼音教学方法

摘 要：在小学一、二年级阶段,汉语拼音教学和识字教学是语文教学的重要内容,而汉语拼音教学是极为重要的,学生掌握汉语拼音的水平直接影响他的听、说、读、写能力.然而,当前的教育中,家庭教育显得尤为薄弱,很多家长不能很好地辅导孩子进行汉语拼音的学习,因此,指导孩子很好地掌握汉语拼音的重任就落到教师在课堂上的教学.如何提高孩子在课堂上学习汉语拼音的能力和效果是本文研究的重点.我主要从汉语拼音的趣味教学、多样的巩固训练、乐趣横生的应用三个方面提出几种关于教学汉语拼音的方法和策略.

关 键 词：拼音教学；趣味性；实际效果

在小学语文教学中,汉语拼音的教学占有重要地位,它是今后学生进行听、说、读、写的基础,然而,对于很多学生来说,正确识读汉语拼音却存在较大的困难,反观整个小学阶段的教学,甚至初中阶段学生汉语拼音的学习结果,事实令人堪忧.我总结多年的教学经验,借阅同仁有关著作,探索了几条汉语拼音教学的方法和策略：

一、趣味教学提高学生学习热情

汉语拼音教学中,声母、韵母的教学是最基础的教学内容,然而,从整个汉语拼音字母的书写来看,美观性不足,从字母本身并不能激发学生多少兴趣.而且部分声母还因为形态相近让学生难于记忆和造成记忆混淆,比如：Pq；bd；bp；qd等声母,学生的识读就经常混淆.韵母enun,ueie等学生也会出现难读现象.面对这些学习困难,很多家长都无法有效辅导孩子正确朗读.这些看似细小的学习困难,其实对学生的整个学习产生着不可忽视的影响,从六年级甚至初中学生的拼音水平和拼音查字水平来看,他们的汉语拼音水平是很低的,有的学生到了初中甚至不会拼读汉语拼音,就不要说用汉语拼音查字典了.通过研究学生存在的困难和拼音教学的特点,我所采用的趣味教学之法在进行汉语拼音教学取得了很好的效果.

我在进行教学汉语拼音时,将这些要教学的声母、韵母等变成顺口溜,把声母、韵母与相似的情景形态联系起来,将书本上简单的几幅引导图不断扩展,将这些声母、韵母与生活中学生熟悉的事物联系起来,让他们将书本知识迁移到生活事物中,近距离地感受它们在生活中的形态,从而提高学生的认知能力.比如教学q的读法时,我把书上给出的“七”拓展到“七个小矮人”,拓展到学生的家庭生活――问题设置：妈妈是爸爸的什么?学生回答是“妻子”,从而把声母“q”引入到了学生的生活中,并且和他们最亲近的人联系在了一起,由此增强了学生的记忆效果.还比如教学“un”的读音时,设置了这样的问题：有爷爷奶奶的同学举手,然后问有同学和他们一起乘过车吗?爷爷奶奶有晕车的吗?由此有将“un”这个韵母与孩子们的生活联系在了一起.这些以学生情感和兴趣为基础设计的小小的方法和策略,对于汉语拼音的教学很有效果.在每位教师的教学实践中,都会发现很多有趣的教学点滴.

二、以多样化的巩固训练增强记忆

学生在课堂上,通过老师有趣的教学方法感受到了学习声母和韵母的乐趣,激发了他们的感知热情.但是,有于学生注意力和记忆力的特点,学生在一段热情过后,会出现遗忘,使得在教师教学时掌握的知识过一段时间就忘记了,搞混淆了等等.教师及时的巩固训练是加深学生记忆的有效方式,而教师采取的多样化的巩固训练更是“法宝中的法宝”.所谓的多样化训练,是从学生的听、说、读、写各个方面让学生感知已学过的内容.我采取的策略是：如果教学的几个声母是不易混淆的,那就采取多读、多听来帮助记忆,如听写包含教学内容的字和词.如果是容易混淆的教学内容,则多训练学生观察和书写,通过强化训练来认准区别,增强记忆：如教学pq时,为了区别两个声母,我特地反复地训练学生识记“婆婆”和“妻子”两个形象极其读音,用学生熟悉的家庭成员来帮助他们记忆.除了这种以学生熟悉的家庭成员来帮助记忆外,我还让学生举出发音带有“p”和“q”的事物来帮助记忆,有同学举出了“外婆”和“奇怪”两个词来帮助记忆.学生的记忆方法是很多的,只要我们引导好,为他们开启思维之门,他们会找到适合自己的方式来记忆.

三、以乐趣横生的应用激活思维

学生通过老师的讲解和巩固训练,掌握了有关的声母和韵母后,重要的工作就是激发学生在生活中应用所学到的知识.对于拼音教学的收获,其实学生应用的机会很多.在我教学了“b”、“p”、“m”、“f”几个声母后,我就让学生大胆地想象、共同探索带有这几个声母的动植物,人等字词,然后连成一句自己喜欢的话来记忆这几个声母,有学生造出了这样的记忆句子：“爸爸衣服破了,妈妈缝好了”.他以他最喜欢的方式记忆了这几个声母,增加了学习语文的乐趣,同时也融入了语文的人文性.还有一个学生是这样记忆的――“把破东西马上放好”.从这些学生的应用中可以看出,只有老师做好了铺垫,为学生打开了思考之门,学生会通过自己的努力思考,发现许多适合自己的学习策略.我也以同样的引导策略来启迪学生记忆其他的声母和韵母,当学习的声母韵母多了时,我还将这种记忆方法与写话训练结合起来,引导学生串连更多的声母韵母,写出自己最想写的话语.从整个教学实效来看,这样的汉语拼音教学取得良好效果,学生收获很多.

四、结语

汉语拼音教学中,只要教师采取更多措施来激发学生学习的兴趣,从感官上引起他们的兴趣,再以多样的方式引导他们及时巩固,然后在生活中应用起来,就能把枯燥的拼音学习转化成其乐无穷的应用型学习.教师在自己的教学实际中,融入自己的教育智慧和经验,都会创造出新颖有效的教学方法和实用的策略.