网站原创摘 要教育公平的前提是实现教育资源配置的公平.高职公共英语网络资源课程建设以信息化平台为依托,构建交互式的课程资源网站,为实现教育公平打下基础.
关 键 词教育公平高职公共英语课程建设
中图分类号：H319文献标识码：A
1教育公平的基本内涵及意义
所谓教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则.从教育活动过程来看,它包含着三个层次的意思：（1）确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；（2）提供相对平等的受教育的机会和条件；（3）教育成功机会和教育效果的相对均等.
但目前我国幅员辽阔,经济社会发展极不平衡,不可避免存在教育不公平的现象.而教育的不公平主要表现在教育资源分布不均衡及接受教育机会不平等.这些明显与我国一直以来提倡的和谐社会,努力实现社会公平的理念是相违背的.教育涉及人民群众的切身利益和社会发展的各个方面,历来被看作是人们发展提高、缩小社会差别的重要手段；坚持教育的社会主义性质和公益性原则,保障人民享有接受良好教育的机会,促进教育公平,对保障社会公平、构建社会主义和谐社会具有重要意义.
2高职公共英语网络资源课程建设与教育公平的关系
在这瞬息万变的数字化时代,知识的获取和理解成为教育发展的关键,而正规学校教育和传统意义上的远程教育已远远不能满足日益增长的学习需求.近年来,一种新型的教育模式依托网络在国外快速地崛起,这就是慕课（MOOC）.慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式.通俗地说,慕课是大规模的网络开放课程,它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程.最近,一所建立在网络平台上的“学校”,北京数字学校,把北京四中、北京小学等名校的名师资源集中起来,严格按照现行课程进度,最终录制出精品课9500节,北京孩子无论身处郊县还是普通中小学,都可以通过网络和有线电视免费获取.这就是优质教育资源借助网络无限共享的特质,进入千家万户,最终达到教育公平目的的最典型的例子.
党的十七大把促进教育公平作为国家的基本教育政策,提出要“大力发展面向人人的职业教育,积极推进继续教育和终身学习,为人民群众提供更好的接受良好教育的机会”.也就是说,我国已开始认识到职业教育对于教育公平的重大意义.但是近几年,高职教育招生规模不断扩大,教学资源分布严重不均,师资参差不齐,学生质量不一,学校重视程度不同,对优质课程资源的建设以及共享还较为落后.尤其表现在公共英语课程方面,不同高职学校开设的时间长短不一,对培养的学生能力要求不同,导致教育的不公平,学生在就业时职场交际技能掌握程度不一,有些学生甚至无法胜任岗位.因此,我们要探讨如何构建并推广高职公共英语网络资源课程的策略、措施及方法,以无限可复制性突破师资的约束,使优质教学资源高度共享,为教育的公平,进而为社会的公平奠定基础.
3高职公共英语网络资源课程的建设
高职公共英语网络资源课程应充分利用网络的自主性、互动性,改变知识的呈现模式,输入形式与方法,学生可以利用“网络空间人人通”的实名制网络空间平台,完成课程学习的共享与多元互动,通过网络自测和测试系统,及时检测课程学习成果,保障每个高职学生公平地享有优质的课程资源.
3.1依托公开开放的网络平台
互联网是二十世纪人类最伟大的发明之一,它改变了信息传播方式,改变了人们的思维方式和生活,也改变了世界.传统教育的不公平源于教育受限于一所学校,一间教室,固定的时间,无法脱离时空的限制.因此,我们需要创建或借助于公开的网络平台等,让每个人都能免费访问优质教育资源,实现探究学习.网络环境下的探究学习,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,学生在教师指导与支持下,以科学研究的方法探索问题的学习过程.目前湖南诸多高职院校都借助世界大学城云空间,建设课程,形成了较为丰富的课程资源.但也存在着资源未加筛选,缺乏一定体系,并且针对公共英语课程中最重要的听说实践无法实现交互.因此,我们需要构建一个既公开交互性又较强的网络平台.
3.2解构课程,重组资源
有了网络平台作为基础,接下来就是如何构造一个完整的课程结构.针对高职公共英语课程标准,我们首先要明确我们要培养的是具备职场交际技能的学生,听说是关键,读写次之.所以,我们可以打破传统的以单元为单位来组织资源的模式,以听说、阅读、语法、写作这四个模块来重新构建我们的课程结构.听说以学生在职场交际中需要涉及到的日常生活交际、岗位交际、求职、留学等交际场景来构建主题,方便学生查找自己所需的交际主题,有针对性地学习.阅读以职场岗位需求来设计阅读材料,为学生将来就业提供所需背景知识.语法以小知识点来切分,学生可以分段学习,分段消化,避免学生在学习时产生挫折感.写作以常见应用文的写作为主,从能看懂、学会描述到能自己写作进行设计.解构课程,使资源碎片化、最小化,更加适合英语这门语言课程的特色,一个语言点、知识点就是一个资源,更加方便学生学习.
3.3实现多元交互功能
高职公共英语是为培养面向生产、建设、怎么写作和管理第一线需要的高端技能型人才的目标怎么写作的,是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程.教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力,特别是听说能力,同时提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,使学生掌握有效的学习方法和学习策略,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础.目前的课程资源建设中能实现听说互动的网站较少,我们的目标是在听说模块中实现学生能自己点击播放听力音频,模仿语音,并能录下自己的发音后实现及时评分,这样学生能自主练习发音.在所有的习题训练部分,能实现交互式做题,客观题及时评分.语法等知识点的讲解除了文字形式呈现外,教师录制8-10分钟左右剪短的视频,学生可以点击播放,自主学习.除了以上互动效果外,网站还需具备与教师或其他学生及时通信功能,实现答疑解惑.
3.4智能学习成果分析
通过网络资源课程的构建确保人人都有受教育的机会,并且提供相对平等的受教育机会和条件后,教育效果相对均等就相对能达到了.如何自主检测学习效果,网站在学生登录时就要注册,这样在学习过程中所有的学习成绩就可以自动统计.每个主题可以反复学习,然后进行在线测试,检测主题最终学习效果.
我们以信息技术为教育手段建设高职公共英语优质网络课程资源,以期从根本上改变传统教育方式,使教育走出狭小的课堂,以在传播与交互上突破时空限制的无限的覆盖方式,使任何人在任何时间任何地点接受教育成为可能,从而使对多数人的教育成为可能,使针对多数人一生的教育成为可能.
本文为湖南省情与决策咨询研究课题《以推进湖南教育公平为目标的网络资源课程建设研究》成果之一,项目编号：2014BZZ050.