如何在中职英语教学中渗透思想政治教育

[摘 要]随着我国市场经济的发展和改革开放步伐的加快,中国与世界的进一步接轨在给我国带来巨大经济效益的同时,人们的思想、价值观念等也必然受到西方多元文化的冲击.中职教育肩负着为中国特色社会主义建设培养高级技术人才的重任,不仅要求他们掌握专业的理论知识与娴熟的操作技能,还要具有良好的心理素质和思想道德修养.中职生的人生观、价值观、世界观都尚处于形成阶段,在英语教学中,学生更易接触到外来的经济、政治、文化等知识,这就使得进行思想政治教育存在着客观必要性.本文意在说明如何把英语教学与思想政治教育有机地结合起来.引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观,成为适应当今社会的高素质人才.

[关 键 词]英语,中职,思想政治教育

[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009―2234（2014）12―0175―02

中等职业学校肩负着为当今的社会输送一批批高技术的人才,其各方面综合素质的高低直接影响到我国社会主义建设的大计.中职教育也越来越受到国家和社会的普遍重视.它不仅要求中职生掌握专业的理论知识与娴熟的操作技能,还要具有良好的心理素质和思想道德修养.伴随着市场经济的飞速发展和改革开放的进一步深化,我国与世界在经济、文化、政治等各方面领域的联系也越发密切.各个国家文化制度的不同也造成了他们在思想上的交流与碰撞,在获取先进的技术、管理经验等带来的巨大经济效益的同时,享乐主义、拜金主义、个人主义和腐败现象等对青少年的思想产生了消极的影响,致使一些中职生缺乏理想信念、缺失诚心道德、厌学、不尊师重道、不尊老爱幼、吸烟打架等现象也时有发生.当今部分中职学校由于存在急功近利的想法,它们片面地追求就业率,在应试教育上下真功夫,在思想政治教育上搞形式.重理论学习和技能操作,轻思想政治教育.忽视中职生非智力因素的挖掘开发,不利于学生形成健全的人格.中职学校大部分教师在备课上只注重理论知识的传授,却忽视加入思政教育内容,缺乏探索钻研精神.他们认为思政教育是政治老师和学生科的事情与己无关,没有形成一个全员参与的思想政治教育体系.中职生、中职老师、中职学校暴露出的种种问题使得当前进行思想政治教育存在着客观必要性.我们应当把思政教育融入到时时事事中,作为一名英语教师,我要把思想政治教育渗透到英语教学中,本文意在探讨两者融合的途径.

一、从英语教师自身角度来探索英语教学和思想政治教育两者融合的途径

(一)充分挖掘课程中的思想政治因素,培养学生的行为规范与道德修养

中职英语课文所涉及的题材比较广泛,与我们的生活密切相关,具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性.这些教材的内容涵盖了名人传记、环境保护、人际关系、政治与法律、行为规范、音乐体育等诸多方面,其中都渗透了丰富的思想政治教育因素.教师可充分地挖掘利用教材中这些素材,强化其感染力.让学生在教师的启发和引导下,联系他们自己的实际生活去思考和探讨,使其思想得到内化进而升华.教师要充分挖掘英语新课程教材中本身所具有的辩证唯物主义观点和科学思维方式等思想教育因素,引导学生思维活跃,思想辩证,培养学生坚强、进取、豁达、乐观等性格的思想道德素质.例如,Unit9FoodforThought是一篇很有意思并且很有意义的短文,父亲教儿子用往栅栏上钉钉子来控制自己的脾气,防止伤害到朋友间的情谊.使学生们体到会朋友间友谊的深刻内涵,懂得正确处理和珍惜与朋友间的情谊,培养他们健康的思想品德和高尚的人格魅力.总之,要寓思想政治教育于英语教学中,必须凭借教材的内容进行设计,灵活地找到英语教学中渗透思政教育内容的最佳方法,使英语教学既向学生传授了教材知识,又成功地渗透了德育内容,达到了英语教学与思想品德水融的境界,给学生以双重收获.

(二)提高英语教师政治道德修养,培养学生跨文化能力

教师要在英语课堂教学中完成知识性与思想性的统一,使学生在潜移默化中实现政治导向、情操陶冶和道德规范的教育.英语教材涉及西方文化社会的内容较多,而随着中职生英语水平的提高,他们开始大量泛读一些英文原版书刊、收听BBC等国外的广播,与此同时通过网络还可以以英语为语言工具收集到国外的各种信息、视频更加拓宽了了解西方世界的渠道,受到西方文化的影响也就更深了.这虽然能够迅速地提高学生们的英语水平,但国外媒体发表的评论、文章往往都出自于西方人之手,是以西方的价值观来分析问题、看待事物,不能较客观地反映事物和世界本身.英语教师在传授拼读、词汇和语法知识的同时,要注重向学生讲解中西文化、中西价值观、中西道德等的差异,与同学们共同比较、分析,引导他们树立正确的价值观念.不要盲目崇洋媚外、妄自菲薄,也不能拿来主义、全盘接受,要有自我的明辨是非的判断能力.在学习西方文化的同时,也要去除糟粕、取长补短,使它更好地为本民族文化怎么写作,使学生具有较高的跨文化能力.

(三)加强英语教师的师德师风建设,培养学生的学习兴趣

教师是与学生交流时间最长的人,她是学生行为规范的楷模,是学生道德品质的标杆.所以教师平时要认真书写设计板书、注重语言的表达、得体的仪表,展现自我的精神风貌无形中给学生美的感染,从而陶冶他们的情操.同时教师自身要热爱英语教育事业,应具备较强的亲和力,能够走近学生并与他们和谐相处,使学生亲其师而信其道.同时,要善于鼓励学生,用宽容的态度,饱满的热情去感染激发学生的学习情趣.教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力,使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和知识探索中.

二、从英语教学的方式方法探索英语教学和思想政治教育两者融合的途径

(一)通过英语课外阅读和听力训练,培养中职生的政治立场和民族意识

英语阅读是提高英语水平的基本途径.可以选择一些有针对性的阅读材料如Chinadaily、Twenty-firstCentury等对学生进行思想政治教育,不仅使学生对一些政治术语有所了解,也使学生对国内、国际政治文化和思想方面的知识有所了解.在听力方面可选择一些有意义的材料,也可下载一些有关热点问题的新闻,引导学生进行讨论,共同分析引起各种社会现象的原因以及如何解决.激发中职生关心国家大事,培养他们的爱国情怀,加深了他们对社会种种现象的深刻理解,增强了学生的社会责任意识和民族使命感.在学习英语的同时,完成了对学生的思想政治教育.（二）通过英语课堂教学,培养中职生良好的道德品质

每堂课在课前5分钟布置学生准备讲个具有教育意义的英文版的名人事迹、历史故事,来进行听说训练,使学生们人人都参与其中,通过小故事来启发、感染他们.例如IregretIheonlyonelifetoloseformycountry.让学生知道要努力学习,珍惜时间,好将来能够尽自己的绵薄之力来报效祖国.在课堂教学中,教师可以充分利用英语新课程教材中的课文典型实例,把书本知识与社会实际联系起来,引导学生关心国家的建设与发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活,促使学生养成各种良好思想道德素质.例如Unit8IsLifeFair?Patrick的生平事迹、创业历程,对学生进行励志教育,激发他们奋发向上的意识.在英语教学中,我们应把思想政治教育放在适当的位置,任何一名教师都不该把它看作是一种负担或一件可有可无的事情.教师在英语课堂教学中要尤为注重语言的应用.使学生在语言交流中对他们渗透德育教育.如在课堂教学中,每节课的课前问好Goodafternoon,boysandgirls.课中文明用语Sitdown,please.Timeisup.Goodbyeboysandgirls!seeyounexttime!这在无形中拉近了师生间的距离,利用日常教学培养学生谦虚、懂礼貌、相互关心等良好的道德品质.老师在课堂上应经常运用这些礼貌用语并引导学生在对话中活用这些礼貌用语.如please..Thankyou.Sorry,Ididn’tnoticeit.,同时在学生回答完问题时,教师的点评也值得注意.一句简单的Good!Thankyou.Youranswerisright.Welldone!excellent!等语句都会给学生带来莫大的鼓舞,使他们建立自信并在学会去赞扬别人,发现别人的优点,达到了润物细无声的效果.

我们不仅仅在英语课堂上进行思想政治教育,还应通过课外活动和第二课堂活动等多种形式来开展隐蔽的,间接的思想政治教育.这种方式尊重学生的主体性,使学生在无意识的情况下受到教育,往往更易使他们从内心真正地接受,收到良好的教育效果.例如可通过各种各样的教学手段与方式对学生进行思想政治教育.如角色扮演、开展英语辩论赛、读书报告会、时事新闻热点现象讨论、戏剧表演、编辑报纸杂志等课外学习和活动.以课堂教学内容为基础,把有关政治的、道德的生活经验渗透到学生们的思想之中,让他们在多种形式的实践活动中体会思想政治的内涵,增加其感性的认识与理解.并注重如何激发学生的兴趣,从中培养学生的合作意识、独立分析、解决问题的能力.

总之,新课程强调知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三位一体,尊重学生的个体与差异,培养学生终身学习的愿望和能力,发挥学生的潜能,促进每一个学生的发展,教学中注重英语能力的培养和思想政治教育的融合.中职阶段英语课的学习对学生的人生观、世界观、健康心理的形成与培养起着至关重要的作用,寓德育于英语教学,在教学中渗透思想政治教育,是英语教师面临的一个重要课题.我们应当努力挖掘高中英语新课程教材中极为丰富的思想政治教育资源,恰当运用新的现代化的教育模式与方法,使学生在教育教学改革的大潮中,按照英语教学的自身规律,培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人.这是时代对我们的要求和重托,祖国和人民对我们教育工作者的殷切希望,更是做为一名教育工作者义不容辞的神圣职责.

〔参考文献〕

〔1〕刘英.大学英语教学应渗透思想政治教育〔J〕.学校党建与思想政治教育,2006,（07）.

〔2〕潘玉腾.寻求高校教育的新方法体系对高校间接渗透教育的探讨〔J〕.社科学,1997,（02）.

〔责任编辑：侯庆海〕