男孩危机的家庭德育因素

摘 要：男孩危机作为现今男孩在成长过程中面临的一个重要问题已经不容忽视.从家庭德育的角度看,这一危机的根源在于：家长重智育轻德育忽视男孩的天性；不重视良好家庭氛围的营造；家庭德育方式的不合理.由此应从树立家长正确的德育理念；鼓励社会力量创办专业的家长培训机构；相关政策法规加强对家庭德育的支持保护三个方面来予以解决.

关 键 词：男孩危机家庭教育家庭德育

一p男孩危机：家庭德育改进的重要性

(一)男孩危机的主要表现及因素分析

女孩在开始拥有受教育机会的近百年间其整体素质相较过去有显著的提高.原本女孩能拥有平等的受教育机会,对于教育公平乃至社会公平的实现是一个极好的开端,但却出现了一个不容忽视的事实――男孩成长过程中各方面的发展都渐渐表现出不如女孩.因此,2010年以中国青少年研究中心孙云晓教授为代表的一方专家提出了“男孩危机”这一现象,并引起激烈的讨论.许多学者对这一危机现象的研究都提出了各自独到的见解,孙云晓教授也在一系列相关著作中以翔实的研究数据为基础指出现今男孩存在学业p体质p心理p社会危机.[1]

虽然另有一些学者对孙云晓教授等提出的男孩发展已面临全线危机提出了质疑,认为这是一个伪问题,女性在许多领域仍处于弱势.但正如中国教育学会副会长朱永新教授在《拯救男孩》序言中所说：“男孩子也好,女孩子也罢,都是大自然神奇的产物,都是这个世界不可缺少的生命.男孩子有男孩子的优势,女孩子有女孩子的优势.”[2]而就男孩目前的发展现状来看,其优势并未被充分发挥,甚至可以说是受到了严重阻碍,并且这一现象在许多数据和调查统计报告中均得以证实.例如,在对重庆市高考状元的统计中,男生比例逐年下降,已不足40%；[3]以《2005年中国学生体质与健康调研报告》为参考,也不难发现中国男孩的身体素质和身体机能持续下降,营养不良p超重p肥胖发生率方面持续走高；上海市科学育儿基地在对前来咨询的多名小学生进行统计时发现,[4]70%以上的男孩都有不同程度上的“心理问题”.男孩也比女孩更容易患上心理疾病,据统计我国男孩与女孩之间自闭症的患病率之比为6：1―9：1；[5]在近期社会中出现的小沈阳的娘娘腔和“伪娘”刘著的妖艳等现象,都表明了男生在社会性格的形成p塑造过程中女性化倾向越来越明显；[6]另外,在一些数据资料中也显示：男孩在青春期时卷入暴力犯罪事件的可能性比女孩高10倍等等.[7]

对于这一现象产生的原因,研究者们认为主要集中于：学校传统的教学模式抑制了男孩好动p调皮的天性,阻碍了其男性化特征的发展.[8]在学校应试教育的模式下男孩们长期得不到正面评价,积极性遭到严重挫败；[9]传统性别规范对男孩发展的束缚,使得男孩在社会中面对逐渐强大的女生时,产生自卑p消极心理；父亲榜样缺失导致男孩阴盛阳衰；[10]男孩自身普遍认为努力学习是女孩行为,男孩如专注于学习会被同伴瞧不起.[11]

以上分析从学校教育p父教缺失p社会构建p男孩自身因素方面对男孩危机产生的原因进行分析,具有其合理性,在一定程度上促进了对男孩危机现象的研究,但却忽略了家庭德育对男孩危机的影响.从终身教育的角度看,良好的家庭德育是孩子人生观p价值观形成的重要方式,对孩子未来的发展起着巨大的影响作用.因此,本文以家庭德育为研究视角,对男孩危机的家庭德育因素进行分析,以期找到能缓解男孩危机的有效策略.

(二)男孩危机引发的对家庭德育地位的思考

近年来,国家一直强调要加强德育.2010年7月由、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中更明确规定坚持立德树人,德育为先,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面.家庭教育是孩子成长教育的起点,而家庭德育作为家庭教育的核心内容其重要性是不言而喻的.关于家庭德育的定义,本文主要采佐平依据系统论观点界定的家庭德育概念：在家庭的场合下,由父母对子女实施的思想品德教育活动,以使子女树立正确的政治观p人生观p价值观p世界观p道德观,形成良好的思想品德认识p情感p意志和行为习惯.[12]

家庭德育具有学校和社会教育不可替代的功能,对孩子个人的成长具有现实意义.然男孩危机的提出无疑给家庭德育的核心地位予以了沉重的一击,让我们不得不反思现今家庭德育地位面临的危机.家庭德育地位的危机主要表现在：应试教育体制下受升学p就业压力影响,家长普遍忽略对家庭德育的重视；家庭德育与学校德育脱节,未能与学校建立互动的道德教育机制,以致家庭德育的重要性不能被充分发挥；社会变革时期道德观念和优秀社会文化传统的缺失以及家庭德育和社会德育的脱节等均严重冲击了家庭德育的地位.

二p男孩危机背后的家庭德育因素

基于以上对男孩危机现象的分析以及对家庭德育地位的思考,笔者认为男孩危机产生的家庭德育因素主要可以从以下几个方面来论证.

(一)家长重智育轻德育忽视男孩的天性

所谓“学而优则仕”,随着就业压力的增大和应试教育竞争机制的导向,大部分家长片面的认为只要提高孩子的文化课成绩和智力的培养就能立足于社会,成为有用人才.中国家庭教育学会常务理事王宝祥曾做过的一个全国性调查显示,虽有85%的家长都认为在家庭教育中对孩子进行德育教育最重要,但当面对一系列选择性题目时,家长们最关心和实际认为最重要的还是孩子智育问题.[13]另一项对独生子女的父母进行问卷调查的结果也显示只有20.66%的父母把德育内容当成家庭教育的主要内容,50.90%的父母将教育的中心放在了智力培养上.[14]而在养育男孩的家庭,由于人们的思想长期被“男强女弱”p“男尊女卑”这一传统观点占据,望子成龙的思想就更加的强烈.况且智育能更好的被量化,因此自己生吃简用的为孩子聘请家教来补习功课或是给孩子报满各种补习班.为了避免孩子输在起跑线上,一到学龄就把孩子往学校送,认为只有孩子学习好才最重要.但却忽略了男孩在很多方面都比女孩发育的要晚,如今大量以语言和阅读能力为基础的纸质测试形式又是与男孩的天性相违背的.在现今的应试教育体制下,男孩的积极性遭到挫败,优势难以充分被发挥,更不必说取得优秀的文化课成绩.而对此并不了解的家长当看到自己儿子的成绩还比不过女生便一味的责骂孩子贪玩p不努力,造成其巨大的心灵伤害,有的甚至厌学p逃课,以致男孩的学业p心理危机愈演愈烈.（二）不重视良好家庭氛围的营造

现代家庭德育强调的是使每个家庭成员都受益,即家庭成员间应是相互平等,互相尊重,相互教育,共同进步的.[15]家长应时刻注意开放p自由氛围的营造,发掘孩子的潜能和优势,并尽可能的使之被充分发挥.然现今大多数家庭显现出来的都是另一种家庭氛围――夫妻间的不尊重；家长不良的言传身教.研究表明面对父母的离异完整家庭的破裂对男孩的伤害更大,不善于表达情感的男孩把伤害深埋心底,日积月累的使伤害加剧.[16]若夫妻间不尊重,一个家庭里长期充斥的是父母不断的吵闹声与打骂声,亟需特别关爱的男孩在这种家庭环境中长期得不到关爱,便会产生一种对家的厌恶从而更不会朝家长期望的那样发展.言传身教是指父母p长辈的语言和行为对孩子所产生的影响,这就要求在一个家庭环境内规范父母的言行,以避免给孩子造成不良影响.男孩往往把父亲看作成长的榜样而不自觉的去模仿父亲,然而现今一些父亲在家庭中表现出的却是一种软弱或不负责任.勿庸置疑,为父之道观念的衰落,对男孩的健康成长p人生观价值观的形成产生了消极作用.

(三)家庭德育方式的不合理

随着当代家庭结构的变化家庭规模日益缩小,许多家庭都是独生子女,一些受“重男轻女”传统思想影响的家庭,更是对其独子过分宠爱.一切为孩子着想,包办所有家务,凡事以孩子为中心.俗话说：“穷养儿,富养女.”但在现代经济飞跃发展,家庭经济条件越来越好的今天,许多家庭也开始富养儿,对其娇惯溺爱以致现今许多男孩子养成了好逸恶劳p自私自利的习性.在进入社会的时候缺乏责任感p义务感,只知道索取不知感恩和回报,应有的坚韧性格也不复存在.

而另一些急切渴望“望子成龙”的家庭,总以成人的思维以命令的方式去严格要求孩子,却忽略了培养孩子的自控能力.研究指出,男孩比起女孩不论在生理或心理上都比较落后,但是父母却用同样的标准要求男孩,面对男孩调皮天性以及生理心理落后而导致的学习成绩不好,父母未能及时给予思想上的正确引导,反而采取冷嘲热讽,恶语相加亦或是棍棒教育的粗暴方式,使得本来就不擅于情感表达的男孩与父母之间的代沟加深,矛盾激化,有的甚至离家出走走上违法犯罪的道路.

三p缓解男孩危机的家庭德育策略

家庭作为孩子教育的第一场所,父母作为孩子的启蒙老师,对孩子将来成为一个怎样的人,有什么样的价值观存在重要影响.良好的家庭德育能教导孩子如何做人,如何正确处理人与人之间的关系,使孩子更好的适应纷繁复杂的社会.面对现今男孩在家庭德育中出现的种种问题,必须对症下药,提出行之有效的解决策略以缓解男孩危机.

(一)家长应树立正确的德育理念

古语有云：“子不教,父之过.”如果孩子出了问题,家庭教育则肯定存在问题.要保证家庭德育的正确实施家长就必须要树立正确的德育理念.首先,家长应充分意识到男孩与女孩的区别,不能用同样的标准来要求孩子,接受男孩子更加的晚熟p情感上更加脆弱等事实,给予男孩特别的关爱.但同时也不能因为男孩的晚熟p自律性较差就给予过多的溺爱,应爱而有度,严爱结合.例如,家长可以借鉴西方国家的教子方式,多鼓励孩子参加运动p探险等亲近大自然的活动.整个过程中,父母不应去保护孩子不受伤害,而是教导孩子如何在各种活动中学会自我保护.要树立德育为先的观念,父母应把主要精力放在对孩子的德育教育上,将孩子智育教育的主要责任交给学校.另外还应打破传统的“家长权威型”观念,家长应充分认识到自己在面对这个全球化p信息化世界时也会不知所措,鼓励孩子建立自己的价值观念,亲子间互为教育者和被教育者,实现家长与子女的共同成长.

(二)鼓励社会力量创办专职的家长培训机构

针对男孩危机这一现象,其实有许多家长早已察觉,可却因为自身素质的局限,家庭德育知识的欠缺,当自己的儿子出现男孩危机等现象时束手无策,要么采取简单粗暴的棍棒教育方式,要么采取放任自流的方式任其“自生自灭”.对于孩子来说,非智力的品质往往比智力的品质更为重要,“道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷.”[17]因此,如何引导处于迷茫阶段的家长使用正确的德育方式教导孩子已成为一个不可忽视的问题.目前社会上有许多形形色色的补习班,但大都是针对孩子为提升某一方面能力而开设的培训班,例如舞蹈班p绘画班p奥数班等,并没有专职培训家长使家庭德育优化发展的培训机构,只是零星的曾在一些社区和学校中出现过,其产生的作用可谓是微乎其微.因此鼓励社会力量创办专职的家长培训机构,通过对家庭德育课程资源充分的开发利用[18],根据男孩的种种特性制定出操作性强的家庭德育课程,充分结合家长的闲暇时间以灵活多变的方式为家长补充家庭德育知识,传授其科学的教子方法,使家长能对孩子成长过程中出现的问题应付自如.

(三)加强相关的政策法规对家庭德育的支持保护

著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童时代错过了的东西,到了少年时期就无法得到,到了成年时期就更加无望了.”家庭德育不只是每个家庭的事,如能通过良好的家庭德育缓解男孩危机,使之形成正确的人生观价值观,成为社会主义的接班人也是关系到我们国家和民族的大事,与我国的前途和未来息息相关.我国自20世纪90年代初起就颁布了许多关于加强德育的政策,例如1993年国家教委颁发《小学德育纲要》要求学校对小学生进行的思想品德教育；1994年《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出要整体规划学校的德育体系；2000年教育部印发了《关于进一步加强和改进中等师范学校德育工作的几点意见》要求进一步加强和改进中等师范学校德育工作,提高中师德育工作水平,全面推进素质教育等.从中不难发现目前国家对于加强德育的政策都主要集中于针对学校的德育工作甚少有专门的关于家庭德育的政策.基于此,笔者认为国家应颁布相关的政策以提高家长的德育意识.另外相关部门还应完善相应的法律法规,对于因家庭德育不当等原因造成的男孩危机这类教育危机现象,家长应承担相应的法律责任.不断完善相关的政策法规,让全社会共同关注家庭德育,对于创造良好家庭德育氛围,促进家长正确实施家庭德育以缓解男孩危机有着不可替代的重要作用.参考文献：

[1]孙云晓,李文道,赵霞.拯救男孩[M].北京：作家出版社,2010.

[2]孙云晓,李文道,赵霞.拯救男孩[M].北京：作家出版社,2010.

[3]男孩危机背后的教育思考http：//.360doc./content/10/0327101/1004969_20421806.s,2010（3）.

[4]蒋昕捷,樊未晨.拯救男孩[N].中国青年报,2005（8）.

[5]王建平.变态心理学[M].高等教育出版社,2005.

[6]王意.浅论学校教育与男生女性化倾向[J].现代阅读,2011（7）：62.

[7]DidR.Shaffer著,邹泓等译.发展心理学[M].中国轻工业出版社,2005.

[8]王意.浅论学校教育与男生女性化倾向[J].现代阅读,2011（7）：62.

[9]孙云晓,李文道,赵霞.男孩危机是一个客观存在的事实[J].青年研究,2010（3）：70-76.

[10]孙云晓,李文道,赵霞.男孩危机是一个客观存在的事实[J].青年研究,2010（3）：70-76.

[11]庞超.英国中小学男生学业相对落后问题[J].外国中小学教育,2007（10）.

[12]佐平.论家庭教育[J].前沿,1995（9）：62.

[13]苏婷.家教,道德教育最重要[N].中国教育报,2003（3）.

[14]宋传盛.当代独生子女家庭教育德育现状调查研究[J].德育,2010（12）.

[15]李天燕.家庭教育学[M].复旦大学出版社,2007（4）.

[16]孙云晓,李文道,赵霞.拯救男孩[M].北京：作家出版社,2010.

[17]（美）辛西亚汤白斯.成功学习百分百[M].北京：新华出版社,1999：172.

[18]]董晓俐.德育教学应重视家庭德育课程资源的开发利用[J].文学教育,2010（11）：131-132.

作者简介：罗艺郗（1990.04）,女,西南大学教育学部教育经济管理硕士研究生,研究方向：教育管理,教育政策,教育法学.