如何强化中小学生心理健康教育

[摘 要]：新世纪的中小学生沐浴党的阳光雨露茁壮成长,享受着改革开放带来的累累硕果,生活在社会和谐、幸福美好之中,在宁静的校园里集中精力专心致志学习文化知识,为早日实现“中国梦”而努力读书.可在这么优越的环境下成长中仍参杂着不和谐的音符,不少中小学生面对思想文化激荡、价值观念多元、社会瞬息万变的世纪,很容易受到各种环境因素的影响,身心发展也会遇到各种矛盾和困惑,导致心理畸形,不能自拔.作为教育工作者该采取什么措施、方法、途径来强化中小学生心理健康教育.

[关 键 词]：中小学生；心理健康教育；心理现象；措施；方法；途径

二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪,面对如此纷繁复杂的世界,新世纪中小学生的心理承受能力将经受更为严峻的考验.在中小学生成长过程中,很容易受到各种环境因素的影响,身心发展也会遇到各种矛盾和困难,让他们感受到沉重的负担和压力,不少中小学生时常出现任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等不健康的心理行为,甚至发生违纪、违法犯罪等现象,严重危害了家庭和社会.近年来关于中小学生离家出走、、自残等事件不断见诸报端.根据中国科学院心理研究所对全国15个省、直辖市的17个城市12-18岁未成年人心理健康状况调查结果显示,多数未成年人心理健康状况较好,其中17.2%心理健康状况“好”,66.6%处于“良好”水平.另外,有13.8%心理健康状况“较差”,2.3%心理健康状况“差”.因此,中小学生的心理健康已经引起全社会的高度关注,学生的心理健康教育已经纳入思想道德建设工作的重要课题.

如何中小学生心理健康教育甑颈的难题?采取什么措施和方法,通过怎样的途径来落实中小学生心理健康教育教学工作是摆在教育工作者面前的艰巨任务,笔者初探了一些中小学生心理健康教育措施、方法、途径,以供参考：

1.转变教育观念时不待我

深刻理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的内涵,国家明确提出了由应试教育向素质教育转轨的要求,然而在实施过程中,仍有学校受到传统的应试教育模式的影响,存在着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象,轻视中小学生的心理问题.也就暴露出对中小学生心理教育的薄弱环节,在中小学生中存在较明显的心理健康问题,如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等.这就需要执行者即政府、教育行政主管部门、学校、教师、家庭等共同贯彻落实《纲要》精神,要清楚认识到应试教育所带来的种种弊端,以及考评学校的主要指标还是升学率和分数,导致一些学校校长和教师在工作中依然消极观望、简单应付的危害性,以便更好地去关注中小学生心理素质.因此,我们教育工作者急待转变教育观念,使中小学生真正懂得：要想占有未来,不仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而引导他们科学地走出自我认识的误区,更新观念,突破时空,超越自我,迎接新世纪的挑战!

2.科学调查分析做到早发现早预防

对中小学生进行心理健康调查,做到心理问题早期发现与预防.开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态,从而有针对性地提出教育措施与方案.采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生,主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断,区别不同的问题类型与程度,采取不同的应对措施,防患于未然,做到有心理问题早期发现、及时干预,使中小学生能及时得到具体的心理健康指导.

3.加强心理健康教育师资队伍建设

学校高度重视,需建立在校长领导下,以班主任和专心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作机制.坚持以“活动促教学、培训促业务”的原则,来强化心理健康教育师资队伍建设.“以活动促教学”即在学校里开展评选中小学心理健康教育教师优秀教师和骨干教师等活动,激励教师从事心理健康教育教学.“以培训促业务”即加大对任课教师、班主任的心理健康教育培训力度,通过“请进来,走出去”的办法,鼓励教师通过业务培训,获得国家心理咨询师或以上职业资格证书.同时倡导鼓励学校引进心理学专业教师,聘请专业人士担任学校心理辅导员,专职从事学生心理健康教育工作,从而扩大充实心理健康教育的师资队伍.

4.开足开设心理健康教育课程

加强心理健康教育课程建设.落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求,在地方课程和学校课程中开设心理健康选修课、活动课或专题讲座,通过心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质.良好的心理素质的提高离不开相应知识的掌握,系统学习心理、卫生、健康等方面的知识,有助于学生了解心理发展规律,掌握心理调节方法,增强自我教育的能力.

5.充分发挥学校心理咨询作用

学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径,也是心理素质教育的重要组成部分.心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能.还能帮助学生正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境.近年来,心理咨询机构不断完善,增设了多种形式的怎么写作,指导学校加强学生心理健康档案建设,依托专业优势,建立学生心理健康电子档案和心理健康监测体系,已成为中小学生心理素质教育有效的途径.

6.以文化引领为本创造良好心理社会环境

加强校园文化建设,为中小学生健康成长创造良好的心理社会环境.中小学生的健康成长离不开健康的心理社会环境,中小学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围.校风是校园文化建设的重要内容,也是影响学生心理发展的重要条件.良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质,丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征.因此,学校应该动脑筋、想办法、下功夫、花精力夯实校园文化建设,开展形式多样的文体活动和学术活动,形成健康向上的氛围、宽松理解的环境,有助于学生深化自我认识,充分发展个性,改善适应能力.

7.加强家庭心理健康教育指导怎么写作.

积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道,通过家长会、家长开放日举办现代家庭教育论坛,开展“未成年人心理健康怎么写作月”活动,办好学校家长学校等多种途径,在家长中普及心理健康教育的基本观念和基本方法,指导家长转变教子观念,注重自身良好心理素质的养成,实现与孩子的有效沟通,努力为学生健康成长营造良好家庭环境.

8、亟需解决心理健康教育甑颈问题

由于应试教育的影响,学校、家庭以及社会对学生心理健康教育的重视程度还不够,加上工作经费、教师编制、课程安排等因素的制约着中小学心理健康教育的长足发展.一是缺乏具备专业知识的师资,大多数学校心理健康课教师多由班主任、校医、思品课教师兼任.二是课程没有全面开设.心理健康教育没有纳入国家课程计划,有些学校列入校本课程,但课时不固定,教材不统一.三是心理健康教育各级财政还没有设立专项工作经费,心理健康教育工作经费短缺,学校心理咨询室专业设施设备配备不足.

关爱未成年人,就是关爱未来.关爱未成年人,就要关爱他们的身心健康.政府职能部门、教育主管部门、社会、学校、家庭共同行动起来,肩负共同责任,切实关注中小学生心理健康成长.