关于提高中职生英语听能力方面的

点赞:23735 浏览:107872 近期更新时间:2024-01-24 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】目前中职生英语听力与口语能力普遍较弱,本文就如何提高中职生英语听说能力方面提出一些看法和措施.

【关 键 词】中职学校英语听说能力因素思考

中职学生一直是技术人才的主要输出源之一.随着对外文化交流的日益增多和科技文化的飞速发展,用人单位对英语能力的要求也越来越高.然而,现实生活中,很多学生学的只是“哑巴”英语,即使开口,说的也是中国式英语.因此如何有效地进行听说能力的培养是值得我们思考的.

一、更新观念

职业中学具有它的特殊性,不仅要学文化还要学专业,于是学生片面地认为专业课重要,英语不是技能,不重要,更别提对英语听说能力方面的训练.我们知道,21世纪的世界是信息世界,而英语是世界范围内被广泛使用的语言,也将是未来世界社会信息交流的必备工具.在21世纪,如果没有“英语”这门基本的交际工具,必将被时代所淘汰.因此,中职院校应改变传统观念,提高认识,加强对学生英语听说能力的培养,使教学改革尽快与社会发展同步接轨.为师者,不仅要“授业”与“解惑”,更要学会“传道”,向学生传达社会发展的各种信息,让学生树立起正确的英语学习观念,从而激发其学习英语口语的积极性和主观能动性,这一点是提高学生英语听说能力的前提.

二、采用多种形式,激发学生学习兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”然而,中职学生大部分英语基础薄弱,对英语学习毫无兴趣,加上面对众多生僻单词、复杂语态和时态,干脆放弃了英语的学习;少部分成绩还可以的学生也渐渐被班上不学英语的潮流吞噬了.种种形式造成英语学习上的进步缓慢和停滞不前.所以,激发学生的英语学习兴趣是提高英语教学效果的关键.

针对大多数学生英语基础较差的现实,适当降低教学难度,由浅入深,循序渐进,把学生从学习到掌握知识分为若干阶段,各阶段交叉进行,以旧带新,以新温旧,消除了学生对英语的恐惧和厌烦;遵循“寓教于乐”的原则,有意识地寓趣味性与幽默感于英语教学中,用口诀来帮助学生学习.在课堂以外的时间,可利用E-mail、MSN等方式与学生交流.同时,为提高学生听说能力,教师可采用多种教学手段进行教学.如利用多种媒体、创设听说情境,是降低难度、提高训练效果的有效方法和途径.

三、灵活应用教学技巧

1.关注学生情感.语言学家Krashen提出情感过滤检测设理论,是指情感因素与二语习得的关系.情感过滤强时,语言吸入少.就比如学生在听说训练时,过强的焦虑感、紧张感越强,学习到的语言就少;反之,情感过滤弱时,语言输入才有效.因此,教师要对学生学习的心理因素引起重视.探索和改善学生学习策略和技巧的同时,也要尽量对课堂教学活动进行反思,营造轻松、愉快,有利于提高和发挥听力和口语水平的低情感过滤的课堂环境.

2.引导学生注意区分和模仿正确的语音、语调.在英语里有不少读音相近,但意思却截然不同的词汇,如cure(医愈)和kill(杀死),menu,设想如果有一个医生想说:“ICureyou”(我要治好你的病.)却因发音不好,说成:“Ikillyou.”(我要杀死你.)那病人会吓成什么样子..实际上,所差之外就是一个音素.因此,我们从一开始就要注意帮助学生区分和模仿正确的语音,语调.在这个基础上提高听、说,才能收到良好效果.

四、创设听说环境

语言是一种习惯,没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧.因此,听说能力的培养,需要设立一定的听说环境.

1.设立英语角,鼓励动员全校师生到英语角进行自由交谈,并允许师生戴检测面具,以掩饰紧张而产生的尴尬表情.在弥漫英语气息的环境中,学生就能消除恐惧感和羞涩感,克服心理障碍.师生之间,同学之间交流了信息,增进了了解、交流了情感,口语和听说能力就能得到相应的锻炼.

2.向学生发放听力教材,学校广播每天早、中、晚向学生广播,要求学生自己收听,我们定期公布答案,进行讲解.

关于提高中职生英语听能力方面的参考属性评定
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3.结合中职学生的个性特点,每学期还可以开展多姿多彩的英语课外活动,如英语演讲比赛、学唱英语歌曲、课文小短剧的表演、英语晚会、办英语墙报等等.通过这些活动,可以为学生提供一个用英语交流的环境,让他们学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流,建立浓厚的英语环境氛围,扩展了学以致用的空间,最终提高自身的英语听说能力.