案例教学法在《工程建设法规》教学中的应用

【摘 要】本文主要浅谈了在《工程建设法规》的课程中,将案例教学法引入中职教学,并提出该方法的优越性、必要性和实施过程中应注意的几个问题.

【关 键 词】工程建设法规案例教学法实施方法注意事项

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-060-02《工程建设法规》是一门建筑专业基础课,主要介绍整个工程建设项目从报建、招投标、施工到竣工验收全过程中各阶段所涉及的相关法律法规.随着我国法制社会建设的不断推进,其在中职教育中的地位越为处于重要地位,因此它也是考取建筑行业上岗证、执业资格证的必考科目.《工程建设法规》这门课的主要教学目的就是要让学生提高法律意识和职业道德,建立依法履行工作职责的理念,简单的说,就是让学生懂法,守法、用好法.

一、《工程建设法规》课程内容的特点

教学大纲建议的课时是60学时,从内容可以看出这门课的特点在于：

1.是建筑知识和法律知识的结合,同时也是相关法律在建设行业的应用.比如,《安全生产法》讲的是对安全规范的相关法律,这门法律在规范所有安全生产行为的基础上,又结合了建筑行业的特点,作为建设安全规范来运用.所以,如果脱离建设行为,或是对建筑知识一窍不通,那教师单纯讲授法律知识便失去了意义.反过来,如果学生熟悉建设的流程和技术,却不晓得哪些事情不可为,那学校培养出来的不是人才,而是可怕的建筑杀手.

2.是某些法律的延伸和细化.如《合同法》在规范所有合同的前提下,专门将建设工程合同单列出来,针对建设工程合同自身特点做出更加具体的规定.

3.是理论性和实践性结合.对于完全没有法律基础的中职生而言,要让枯燥的法律条款硬生生地搬进他们的大脑,是一件吃力不讨好的苦差事.检测如教师在教学中换一个方法,找一些实际的案例,这样就能帮学生搭起一座走向现实生活的桥梁.

二、应用案例教学法的必要性

从这门课程的特点可以看出两点,第一职业教育需要一种优于口头传授的教学方法,以更贴近实践的要求,为即将踏出社会的学生打开一扇接触职业的窗口.第二是教师如果单纯用传统的灌输式教学法,是不能在有限的学时里,保证学生能真正理解所学的知识.所以,目前比较见效的做法就是,教师可以适当地应用另一种教学方法――案例教学法.

案例教学法始创于英国哈佛大学,是指在教师的指导下,由学生对典型案例进行分析和讨论,从中提出问题并找到解决问题的方法.这种教学法以培养学生分析问题和解决问题的能力为核心,有以下几大优势：

1.依据记忆的特点,比口头传授理论知识的形式更容易让学生接受那些文字化的法规条文.

2.侧重理论联系实际,突出工程中法律的应用,缩短了教学与实际生活的差距,加强与工作岗位的联系,以便学生工作后更容易上手.

3.以能力为本位,着眼于对学生创造性思维的培养,每个案例的问题都可以由浅入深,给学生多打几个问号,培养他们遇到问题时能养成独立思考、分析的习惯.

4.突出学生的主体地位,充分发挥教师的引导作用,真正做到把课堂还给学生.

三、案例教学法的实施

1.精心设计案例.课堂上的案例必须在教师备课时先挑选好,这是原则之一.因为好的案例更容易让学生接受和有所启发,而不恰当的案例既会打击学生的积极性,又无法贴近生活.比如教师在准备《工程报建》这章节的案例时,应注意以下几点：

（1）针对教学目标来设计案例.这章的教学目标之一是让学生知道违背了报建和开工的先后顺序会有什么后果；教学目标之二是如何遵守《城乡规划法》和《土地管理法》这两个主要法律.所以教师应围绕这两个教学目标来设计案例,这样有的放矢的做法可以让学生更明确哪些内容是自己必须掌握的.

（2）一般挑选的案例不要太长太复杂.教师要切合实际,即使参考习题也不能全盘照搬,要删掉一些与本知识点无关的内容,突出重点,才不会给学生的思考带来一些干扰信息

（3）教师在描述案例时应尽量使用生动、生活化的语言,帮助他们理解案例的字面意思.如讲到《城乡规划法》时,教师可把生活中的例子自然地搬进了课堂,选择班里学生所在的乡村的规划方案作为案例,让学生自己通过平日的观察和感受,分析和判断乡村的规划是否合理.

（4）教师要结合学生所学的专业和执业资格证的内容.如果学生的专业是工程造价,那教师就应该在《招投标法规》、《合同索赔》等章节多加案例；如果学生是工民建专业,那教师就把侧重点放在《工程发承包》、《工程生产安全》等章节.以此类推,如果在考取执业资格证方面,学生是房地产类的,教师就应在《房产与物业法规》、《验收与保修制度》等章节下功夫.

2.建立有效的学习组织.当案例的答案是开放性的,无标准答法时,教师可以根据需要,把学生分成几个小组展开探讨.这样做既可以培养他们集思广益的合作精神,又有利于培养他们的创造力和发散思维能力.比如教师在讲到施工合同工程款的纠纷有多种防范措施时,就可以通过分组来实施.但在这个过程中由于课时紧迫,如果要让学习组织更有效地建立,教师就需要注意几点,首先,组员过多难管理,每组以六人为宜.其次,选好组长,才能确保顺利完成课前准备、课上讨论、课后总结的任务.再者,教师要给不配合的学生做思想工作,引导和督促他们认真对待,积极参与.

3.教师要与学生共同配合.学生都能踊跃参与其中并收获知识,这是每个教师希望达到的课堂效果,但在现实生活中,还需掌握五个技巧.

（1）对于一年级的学生来说,对建筑知识和法律知识比较陌生,很多答案都不可能马上能回答准确完整,教师应该给与理解,不求其回答能一步到位,而是要做两次引导,第一次引导是让学生结合课本主题去思考,第二次引导是鼓励学生提出心中的提问,一步一步靠近答案.这种方法可以让学生获得成就感,增加对案例的兴趣.

（2）如果学生的答案与教师不一样,教师仍应对其发言的行为给与肯定,并及时和标准答案做对比,让大家评选出最佳答案.这种做法也是从另一个方法让学生参与到案例活动中.

（3）教师的指导重点应放在引导学生运用所学过的建设法规知识去寻找正确的分析思路上,而不是用自己的观点去影响学生.

（4）教师不要直接说出自己的观点,避免学生产生依赖和懒惰的心理,而是要充分为学生创造独立思考的机会,在整个过程中,教师只把握时间和指导思想.

（5）教师应在案例教学法结束后进行总结,向学生讲评分析问题的技巧、思路和方法.

4.培养学生适应案例教学法的能力.结合所学专业进行案例教学是中职教学中常见的方法,但对这个刚踏出初中校门,习惯于应试教育的学生群体来说,还是有些无从下手.如何让学生在课堂上自觉养成独立思考、并勇于表达的学习习惯,是实施案例教学法成败的关键.首先,教师可提前下发案例的讲义,这样在无形中延长了学生准备答案的时间.其次,在每章节结束后,教师应该安排时间应用案例教学法,帮学生梳理思路.最后,让学生通过体会,明白案例教学法的好处.这样,学生便会从养成习惯,开始慢慢喜欢上这种教学方法.

5.提高教师的综合能力和素质.作为整个课堂的设计者,教师的综合素质也会影响到案例教学法的应用效果.教师应具有威信、耐心、语言表达能力、场面控制力等能力,才能让课堂达到想要的效果.在业务上,由于工程法规制度经常修改,教师也要随时更新自己的业务知识,以设计出符合实际的案例.

四、案例教学法实施中的注意事项

1.为调动学生的积极性,课堂表现应与期末分数挂钩.

2.案例教学法比较费时,为了更好地把握学时,教师可以让学生在课后完成案例,作为平时作业上交.

3.教师要创造一个宽松和谐的互动式教学情境,鼓励学生更多地提出解决问题的方法,吸引每一个学生都能参与其中.

中职教育具有专业针对性、技术应用性、职业适用性等特点,它对学生搜索和运用知识能力的要求要比普高教育高.如《工程建设法规》这门课,教师无需要求学生死记硬背法律条文,只要学生在以后实际工作中碰到类似问题时,能熟练地搜索到相关的法规政策,能把课堂上学到的知识运用自如,那就达到了职业教育的目的.案例分析法是一种更注重学生应用知识的教学方法,符合职业教育观,是一种值得推广的教学观念和方法.

[参考文献]

[1]王锁荣、张培新.工程建设法规.高等教育出版社.

[2]董佳,于香梅.全过程案例教学法――建设法规课程案例教

学方法改革研究.商业财经商情,2009年07期.

[3]王书林.论述案例法在会计教学中的应用.科技信息.2009（18）.