网站原创摘 要：时怎么发表展以及科学技术的进步,带动了教学方式的转变.在当前,互联网络环境已经覆盖了大学校园,极大的丰富了大学生的生活与学习方式,尤其是基于网络环境的大学英语自主学习教学模式,对传统大学英语教学方式改变非常之大.其中,学生对于网络环境学习的适应性是师生所共同关注的问题,因为这与学生学习的质量和有效性仅仅相关.本文基于作者自身的教学经验,主要对如何提高大学生在网络环境下进行英语自主学习的适应性进行了探讨.
关 键 词：网络环境；大学生；英语；适应性
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-7712（2014）04-0000-01
大学生对于网络英语自主学习的适应性,主要受学习动机、学习方式、学习策略、操作能力以及学习环境等因素的影响,要提高大学生的适应性,就应当针对这些影响因素,采取对应措施.
一、激发并保持学生的学习动机
学习动机越明确,学生的学习态度就会越端正,求知欲和学习动力也会更加强烈,它能够使学生克服障碍与困难,不断尝试各种学习方式与学习途径,来获得最终的学习成果,在网络环境下也是如此,要提高学生对于网络英语自主学习的适应性,首先就要激发学生的学习动机.但是在激发学生学习动机的时候,要明白每个学生都是不同的个体,他们的个性特征完全不一致,所以应当针对性的制定激发策略.另外,在学习过程当中,一个人的学习动机难以始终保持,很可能会随着学习进程出现起伏变化,所以老师应当时刻掌握学生的学习机动变化,并通过与学生进行交谈,分析出造成学习动机变化的因素,以针对性的对学生进行干预引导,使他们的学习动机可以时刻保持在最佳的状态.
二、引导学生树立正确的学习理念
互联网络是一个非常特殊的环境,在这个环境中,大学生的英语学习方式发生了非常大的变化.语言学习的成功取决于学习者本人,取决于学习者自身的因素及其充分利用学习机会的各种能力.大学生应当认识到语言知识伴随着时代的进步而不断变化其表达形式和表达内容,书本知识的呈现在网络时代具有一定的滞后性,而网络自主学习可以让学习者获得最新的知识、掌握最新的技能.学生还应该懂得,语言学习就是学习者对目标语建构理解能力形成的过程,自己就是教学实践的主体.如果主体自身不积极主动的进行建构,知识不可能通过他人的传递就直接被主体所吸收.利用网络学习环境所提供的大量真实语言输入和有意义的学习任务进行自主学习、通过各种交互平台参与英语学习内容的讨论、交流学习心得、体会或者协作完成某一学习主题、共享优秀的学习资源是提高其语言交际能力的唯一途径.
三、让学生掌握有效的学习策略
学生在网络环境中进行学习,与传统课堂环境中的学习有着较大的区别,在网络环境下,因为没有来自老师的直接管理与监督,所以学生的学习主要具有自觉、独立等特点.在这种情况下如果学生不具备有效的元认知策略,就算是学习动机与学习理念正确而明确,也难以保证学习的有效性.因此,需要让学生掌握有效的学习策略,以提高他们的学习能力,弥补缺少老师直接引导的不足.因此,在学生学习的网络课程中,老师不仅要安排常规教学内容,更要具有目的性与意识性的向学生传授各种英语技巧和学习策略,例如翻译技巧、写作技巧、阅读策略、交际策略以及听力技巧等等,同时老师还要对学生的学习策略实践进行管理与评价,不断提高学生在网络环境下的英语学习适应性.此外,老师应当要求学生以日记的形式,对自己的学习行为、学习成效进行评价、记录,对有所疑惑的地方及时向老师求助.在针对学生个体进行学习策略指导的时候,要尽可能考虑到学生的个体因素,例如其已有知识能力结构、个性特征,学习英语所具备的优势与劣势等等,以进一步提高学生学习策略的针对性与操作性.这样一来,学生在网络环境中进行自主学习,便能系统、高效的达成学习目标.
四、提高学生的网络技术操作能力
由于成长环境因素以及个人兴趣爱好的影响,每个学生对于网络技术的掌握程度与操作能力各不一样.当然,对于熟悉网络技术的学生来说,他们在学习的时候会更加的得心应手,能够避免一些不必要的麻烦,而对于不太熟悉网络技术的学生而言,就可能会在学习操作中遇到这样、那样的麻烦,拖延学习进度.所以,老师应当注意对学生这方面的能力进行提前培养,重点教会学生对英文电子词典的使用,增强他们对其他相关学习资源网站和软件的熟悉程度,使学生在学习过程当中,能够轻松应对各种技术问题,保证学习进度.
五、营造良好的网络学习环境
要提高学生对于网络英语自主学习的适应性,仅从学生自身的角度来采取措施还不能起到最为良好的效果,除了要对学生的学习思想与学习行为进行引导与干预外,还要对网络学习环境进行构建与改造.比如,要让学生能够感受到网络自主学习并非孤立的学习,而是同样有来自老师与学生的陪伴的,让他们在需要帮助的时候,可以找到老师请教问题,在需要沟通的时候,可以找到同学进行交流.其实,利用网络技术能力,能够轻易的实现这种效果,能够有效的对学生进行组织,使学生感受到一种学习过程当中的群体感与归属感,避免学生在网络自主学习中,出现一种缺少人文关怀的感觉.比如,通过建立社区、贴吧、学习群等方式,都能够为学生提供一个共同交流、共同学习的场所.同时,老师还应当开辟一个专门的沟通、交流渠道,为需要帮助的学生随时提供咨询与引导,倾听他们在学习过程当中的感悟.最后,还应当对校园内的网络学习环境进行一定的限制,防止一些不良的信息对学生产生影响.
通过以上的所有措施,便能有效提高学生对于网络英语自主学习的适应性,保证学习质量.