小学低年级数学游戏教学

对于小学低年级学生而言,低年级数学是他们学习数学的起步阶段,如何引导他们打好数学基础,强化学生的分析问题能力、探究能力、创新能力是新课改教学中需要重视的问题.基于小学低年级学生活泼好动的特点,以及学生的认知水平、兴趣爱好等,教师在教学时可以展开游戏教学方案,营造轻松学习氛围,提升学生学习兴趣,鼓励学生自主创新和积极探索.本文以贴近生活游戏、名人故事、小组活动、知识竞赛等多种游戏形式为例,浅析小学低年级游戏教学方案实施策略.

贴近生活游戏,激发学生兴趣

数学理论来源于生活,而又指导生活.在小学低年级数学教学过程中,学生处于接触数学的初步阶段,教师应该结合生活中的实际案例来展开数学游戏教学.目的是让学生在玩中学习,在学中游戏,从而在教师营造的轻松学习氛围下不断提升综合素质.生活游戏教学方案,强调从生活中获得知识,从学习中获得乐趣,也就是说,教师从学生平时生活中常见的事物和现象出发,引导学生从生活现象中了解数学的奥秘,学习知识并运用知识于解决实际问题.数学课堂与学习活动有机结合,通过游戏活动的形式,激发学生学习兴趣,提升学生积极性,引导学生观察生活、领悟知识的真谛.

例如,在学习“图形的拼组”相关知识时,教师带来一些常见的模型,如房屋、汽车模型等,引导学生从生活中常见的实物中思考和分析,激发学生想象.教师提问：“试着观察这些模型,分别由哪些图形拼组而成?”然后将学生分成几个小组,分别讨论猜想这些模型的组成,并在小组合作探讨下,由已经学习过的“三角形、圆形、正方形”等图形拼出生活中喜欢的常见模型.这样从贴近生活游戏出发,促进学生思维发散、自主创新.

讲解名人故事,促进学生探究

低年级学生对未知和新鲜的事物充满好奇,教师采用讲名人故事的形式,可以吸引学生的注意力,创设轻松的学习氛围,引导学生从故事中获得知识与道理,学生也会在故事的引导下不断挖掘故事中的奥秘,产生更多的学习兴趣,与教师进行有效的教学互动,提升学习效率.

例如,在学习“100以内加减法”时,教师通过讲解德国数学家高斯的故事,引导学生学习相关知识.故事可以这样表述：“有一位小朋友高斯,小时候很调皮,他的数学老师为了让他心服口服,就出来一道比较难的数学题目：请算出1+2+3+等+100的结果?没想到高斯只需要一会儿的时间就得出了结果.请问,同学们能够很快得出答案吗?”很快,同学们非常认真地投入到思考与探讨之中.之后,教师对学生思考的基本情况进行分析,引导他们总结出关于类似形式加法问题的解题策略.这样通过引入名人故事,激发了学生的学习热情,使他们能够积极参与教学互动,提升综合能力.

组织各种活动,引导学生实践

数学是一门抽象的语言,相对来说比较枯燥,如何让数学教学变得有声有色,就需要教师根据学生的心理特点、兴趣特点,展开有趣的游戏活动形式,提升学生的学习兴趣,促进学生自主学习.活动是游戏的一种形式,低年级小学生对于参加游戏活动非常感兴趣.活动形式包括绘制、模拟、实验、创造等.在展开活动的过程中,可以借助活动的特点,提升学生动手能力、合作探究能力,并加强学生对数学的理解.

例如,在学习关于“认识钟表”的相关知识时,教师给出一些常用的钟表,引导学生画出自己所认识的钟表,并配上时间刻度.然后由分配的小组一起构成“考”与“答”的模式,在活动游戏中深入分析和了解时分秒针运行的相互关系.这样通过游戏活动的形式,激发了学生的想象力,促使学生不断挖掘自身潜能,在深入学习到钟表知识的同时,也提升了他们的动手能力、分析能力.

展开竞赛游戏,提升学生智力

竞赛游戏是游戏活动的一种有效形式.小学低年级数学教学过程中,教师展开竞赛游戏教学,能让学生快速融入到游戏氛围中,有利于激发学生兴趣,挖掘潜力,提升智力.竞赛游戏是指通过比赛的形式,考核学生知识、技能、智力、体力等方面的内容,有效培养和提升学生的团结意识、合作能力和探究能力.

例如,学习关于“乘除法”相关知识时,教师可组织学生参与“年龄问题”专题竞赛游戏,将学生分成几个小组,展开“年龄问题奥数专题”的竞答游戏.“有一位父亲今年48岁,他的儿子21岁,那么多少年前,父亲的年龄是儿子的4倍?”等通过一系列专题竞赛游戏,使得同组学生在互帮互助下共同完成问题,并总结出关于年龄问题的解题心得.这样展开竞赛游戏的形式,有效地提升了课堂教学氛围,让学生在竞赛的过程中丰富数学知识,在竞赛中挖掘潜力,促进能力和情感的同步提升.

综上所述,在小学数学教学过程中,教师们应该遵循因材施教、以人为本的教学原则,立足低年级小学生的认知特点,展开游戏教学方案,让学生在轻松的氛围中学习和生活,让他们在体验到学习快乐的同时,获得创新能力、自主探究能力、合作互助能力的提升.

（作者单位：江苏省南通市如东县马塘小学）