初中数学课改新尝试

在日常的课堂教学过程中,大部分教师都开始采用探究式教学的教学方法,为学生设置一定的学习任务,利用多媒体音频、视频都具备的特点,通过多种方式与层面来展开教学活动.在新课程实施过程中,为了让学生弄明白数学知识是怎样形成的,以及在日常生活中应该如何运用,笔者对课程教学进行了一些新的尝试与探索.教学实践证明,这些尝试与探索能够有效地提高学生利用数学知识解决实际问题的能力,还能够让学生对数学知识有更深刻的理解,找到各个知识点之间的联系.笔者的主要教学手段有三个：一是让学生合作学习,组成合作小组；二是加强师生之间的联系与互动,利用情感的力量来促进教学的高效；三是通过多媒体课件来开展教学,让教学过程充满趣味.

一、采取多种方法让学生经历知识的形成与应用

在数学教学过程中,数学活动一直都是极其重要的一环,因为数学教学与数学活动是密不可分的一个整体,没有数学活动,数学教学就会变成枯燥的灌输,难以收到良好的效果.在数学活动中,教师与学生、学生与学生只有产生有效的互动,教学才会有实效,使师生都能得到长足的发展.在新课程改革中,为了对以往枯燥无味的课堂教学进行改革,我探索出了一个“建立问题情境――创建数学模型――解释问题的原因――在实际中加以运用――进行适当的拓展”的教学模式.这一教学模式给学生的数学学习带来了很大的便利,它不仅能够帮助学生经历知识的形成,还能够让学生知道应该在实际中如何运用知识.经过了一段时间的教学实践,学生在理解知识的意义方面有了很大的进步,他们的基础知识更牢固,基本技能也更加扎实,利用数学知识来解决实际中遇到的问题的意识也逐步增强,同样,解决问题的能力也得到了很大的提高.

如学习“统计与概率”这一知识点时,我通过利用多媒体为学生展示一则广告,广告播完后重点展示了本广告的广告语――有75%的人使用本公司的产品.我让学生思考一下,然后谈谈自己有什么看法.

经过分组讨论,学生都觉得可以通过刚才学过的“统计”去看待广告中出现的“75%”,这个数据的来源是觉得这句广告语准确性的重要因素.有的学生提出：“我们要知道他们是怎样选取样本的,如果受调查的人都是本公司的员工,那就没有调查的意义了.”还有的学生说：“我觉得我们应该首先明白他们选取的样本的容量.如果只是对4个人展开了调查,因为有3个人使用了该公司的产品,就得出了75%的人使用该产品,显然这是不科学的,也没有任何的可信度.”

二、掌握数学知识的整体性,提高解题能力

在新课程推进过程中,我经常会为学生设计一些能够引起学生思考的教学活动,让学生感觉到数学知识是一个整体,各个知识点之间是相互联系的.这样做,不仅能够逐步提高学生的解题能力,还能够让学生的思维更开阔,能够从多方面考虑,丰富解题的方法.以一道关于x的一元二次方程为例：2x2+（K+1）x+K+2等于0的一根是-,求它的另一根及K的值.

在解这道题时,有的学生是先通过代入法求出K的值,然后通过求根公式求出x的另一个根；有的学生则是通过采用根与系数的关系来求值,虽然是本节所学的内容,但是解题方法比较麻烦,计算起来比较繁琐；有的学生通过代入法和韦达定理来解题,这是比较简单的一种解题方法了.

这道题有多种解法,教师可以鼓励学生在一题多解的基础上去寻找一种最便捷的方法,让解题思路也变简单,促进学生思维的发展,提高学生的解题能力.

再如,我为学生创设了一个这样的活动：调查本校学生的课外活动情况.这个活动涉及的面比较广,有一定的困难.因此,教师要多给学生一些时间,让他们组成合作小组进行交流.

学生在活动前进行讨论的主要问题不外乎这几种：1.应该调查哪些数据来说明情况；2.应该调查哪些学生；3.应该调查哪些活动类型；4.怎样才能得到最真实的数据.经过分组讨论,学生都有了自己的着重点,并开始着手进行调查.

本次的课题具有一定的开放性,在进行调查的过程中,学生走出了课堂,感受到了生活中的统计,也切实体验到了数学在实际中运用的价值.大部分学生都是调查的本校学生,有些学生还对其他学校的学生进行了调查,甚至调查了一些其他的、与此相关的情况.这些调查不仅为教学提供了有效的数据,还为学校的决策的制定提供了方向.

三、在合作学习中进行多方互动

在教学过程中,为了能够对现有的学习资源进行重组和利用,我采取了多种手段,以促进学生学习的有效开展.效果最好的一个就是小组合作学习,它不仅能加强教师与学生以及学生与学生之间的互动,还能够促进师生、生生之间感情的和谐发展.

一般情况下,我都会在提出问题后给学生留出独立思考的时间,让他们带着自己的想法去参与小组讨论.这样,就能使小组合作更加节时、高效,否则学生的思考会受他人的影响,整组都难以有独特的看法.当学生在组内讨论完毕,就由组长带着整组人统一后的意见去参加全班的讨论.当全班的意见都统一后,学生就会知道自己的想法是否正确,缺陷在哪里,有什么优点.在这一过程中,学生不仅能够使知识内化,还能够产生一种积极的情感体验,这对他们日后步入社会也是极为有利的.

如进行“统计”一课的教学时,我提出了这样一个问题：调查本班同学喜欢什么颜色.我让学生先独立思考,应该怎样调查、记录、统计,然后让学生分组讨论,每组都确定一个自己的调查方向与调查方式,统一后就开始调查,下节课上交本组的统计结果.这样做,不仅帮助学生学到了知识――掌握了基本的统计方法,还让学生在调查的过程中获得美好的体验.

四、积极开展多媒体教学

初中数学新课改中,要求我们把多媒体教育技术引入课堂.21世纪是信息技术飞速发展的时代,多媒体技术进入课堂已成为不可阻挡的潮流.利用多媒体技术对文本、声音、图像等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助课件,能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具,激发了学生学习兴趣,真正地改变了传统教育的单调模式,使乐学落到实处.

如利用计算机展示函数图像、几何图形及其变换过程并研究其性质；从数据库上获得数据,并绘制表示同一组数据的不同图表,使学生能选择适当的图像描述数据；计算机还可以产生足够的模拟结果,帮助学生更好地体会事件发生概率的意义.

总之,在初中数学教学过程中,我们必须采取多种手段来帮助学生理解知识形成的过程,让他们感受身边的数学,提高他们利用已有知识解决实际问题的能力.

（责编赵建荣）