计算机辅助高中数学教学

摘 要：随着全球信息化时代的来临,计算机在社会上得以广泛应用,人们的生活方式和对知识的获取方式都发生了天翻地覆的变化.计算机在高中数学教学中的普及运用,弥补了传统教学方式的不足,解决传统数学教学暴露的问题,为高中数学课堂教学效果的提升,带来了新的动力.

关 键 词：计算机高中数学传统教学模式

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

随着现代计算机技术的发展和在数学中的应用,人类对数学的研究方法正在不断地前进,而在高中数学的教学中,通过与计算机技术的不断整合,新的教学理念和教学方法正在不断形成和完善,学生对数学的理解能力、接受能力和运用能力也得到了突破性的进展.通过在高中数学教学中融入计算机的先进教学方式,能够为高中数学带来无限的发展潜力.

1在高中传统教学中,教师教学方式出现的弊端

1.1传统的数学教学很难给学生创造学习动力

对于刚刚步入高中的学生来说,对初中数学的学习往往还停留在基础性的形象思维方面的简单学习,然而,高中的数学对抽象思维能力的要求非常高,诸如几何中正方形升级为正方体,圆升级为球这种立体化的变化让学生在思维上很难跳跃过来,而代数方面函数的平移、旋转、变换等数学知识对学生来说也有一定的难度,从初中到高中即是一种思维上的过渡,也是一种新的数学能力形成的过程.特别是高中数学课程具有相对枯燥、难度较大等特点,这就使教师在调动学生的学习兴趣时出现了一些困难,很大程度上影响了学生学习的主动性,而学生永远作为教学的主体,如果缺乏学习数学的强劲动力,毫无疑问,学生学习数学的质量将无法得到保证,更谈不上提高,这也是高中数学教出现困难的根本原因.

1.2传统高中数学教学限制了学生的思维散发和知识运用

学生思维能力的培养对于高中数学教学特别重要,如果学生不具备一定的发散思维,那么就不会有举一反三的想法,所接触到的或能联想到的解题思路狭窄单一,长久下去,学生就会数学学习产生一种畏惧心理,认为自己没有足够的能力来思考和应对数学学习,由此可见,思维发散和知识运用能力对于学生学好高中数学至关重要.而在传统的高中数学教学过程中,往往是由教师对书本上的内容进行单调的教学,在教学时以教师和教材为中心,实行老师授课,学生听课的模式,在布置作业时往往按照固定的教材内容进行布置,学生统一完成作业后,再由老师统一进行批改.这样传统式的填鸭教育方式虽然让学生理解了课本内容,但是这种生硬单一的学习方式,在高中数学复杂且有难度的教学中,限制了学生自身探索科学和散发思维的能力,也不利于培养思维创新且实践能力强的人才.

1.3在传统高中数学教学中量和质的把握问题

在传统的数学教学中,如何在有限的课堂时间内传授更多的内容,并保证教学质量和学生的接受程度,这些一直都是值得高中数学教学深思的重要课题.一方面,在传统的利用黑板和书本进行的教学模式中,教师常常在书写、绘制和阅读过程中消耗了大量的课堂时间,而且在人工书写绘制黑板教程时也缺乏精准性,这样不但消耗了不必要的时间,也大大减弱了数学的严谨性.而另一方面,在教师的教学中常常需要诸如立体概念的演示,然而教师简单的手动演示并没有十分的说服性和准确率,这样在教学中不但消耗了老师的精力,也形成了学生对内容的理解障碍.因此,如何既能保证教学内容的丰富性,又能保证内容的准确性以提高数学教学质量,不仅是传统数学教学正面临的难题,也为教学模式的改革带来了巨大冲击,需要行之有度的选择合适的手段和方法,才能找准高中数学教学质和量之间的平衡点.

2运用计算机技术的辅助功能,解决传统数学教学暴露的问题

2.1通过计算机技术的辅助功能,将数学学习变成学生的一种爱好

高中生对计算机相关事物往往都是很有兴趣的,因此,可以充分利用这一点,在数学教学中运用计算机技术进行辅助,这也是行之有效的提高数学学习效率的重要方法.通过多媒体课件等方式的运用,将数学中单调的图形和概念通过运动的影像立体地展示出来,再通过学生感兴趣的图片、音乐或者现实生活中的实例进行配合讲解,将枯燥抽象的高中数学内容化作形象生动有趣的动画.虽然这个过程很简单,但是多媒体的应用确实存在一定的技巧性,因为计算机辅助教学确实能够起到提高学生的学习兴趣,吸引学生的注意力的效果,所以,通过在教学中引入计算机技术进行辅助,一是有效地提高了数学的趣味性、降低理解难度,二是让学生在数学学习中找到乐趣和兴趣,也很大程度上提高了学生的学习主动性.

2.2计算机辅助技术能提升学生的散发性思维,培养其数学知识运用能力

随着计算机的辅助功能的广泛应用,高中数学教学方式变得越来越多样化、灵活化,逐步引导学生迈入数学科学的世界中来.从数学的诞生与发展到后续的探索与分析,都可以通过电子课件等计算机技术制作出来,同时在制作中也可以将学生的思维带入课件,调动学生的探索性,完成帮助学生积累一定的数学知识和理论的重要目标.比如在几何中,就可以运用计算机技术,引导学生将立体的图像通过点、线、面的运动构思出来.这种通过运用计算机技术来调动学生思维的灵活性,有助于加强学生理解和探索知识的能力,同时也可以在高中数学教学中融入其他生活性的元素,将数学与生活和谐统一起来,以增强学生对数学知识的运用能力.

2.3计算机技术的运用能够大幅度的提高高中数学课堂质量

在进行高中数学教学时,计算机的应用最广泛的就是公式展示和制图,这不但大大减少了老师的书写和绘图时间,更是拥有人类难以赶超的精准性.在教师运用多媒体等计算机技术进行教学展示时,更多的精力可以用于讲解和分析,整个数学的演变过程全部可以交给计算机来完成,其完成速度和准确度是远远超过教师手动的.通过这样的展示方式,不但可以大大减少教师因为书写和绘图而占用的课堂时间,也可以形象生动的展示数学的每一个环节,在展示中把学生带入数学世界中来,通过准确细致的步骤加强脑海中对数学知识的深入理解,从而提高教学效率.

3结语

综上所述,由于学生在步入大学后不一定会再接触数学课程,那么高中数学很显然会成为人一生中最重要的数学知识吸收的过程,在高中数学中引入并大力发展计算机技术的应用的意义是显而易见的.教师的职业素质和学生的知识水平都可以通过在教学中引入计算机技术而有所突破.因此在高中数学教学中用恰当的方式融入计算机的辅助,是现代数学教学理念必须认真面对的课题,但其中还存在着很多细节需要我们更多的研究和探讨.