初中语文课堂的个性化导入语教学模式

摘 要新课程下,对初中语文课堂教学提出了更高的要求.面对初中学生个性化、差异化的特点,如何加强初中语文课堂的个性化导入语教学,已成为语文教学工作者重要的研究课题.选择合理的个性化导入语教学模式,使其在语文课堂教学中发挥着重要的作用.

关 键 词初中语文个性化导入语课堂教学模式

中图分类号：G633.3文献标识码：A

1情境导入法

在初中语文课堂教学中,需要根据课文的相关情节进行教学情境的设计,让个性化导入环节更加新颖、雅趣,使学生在导入的情境环节中出乎意料又在情理之中.为此,在语文课堂教学中创设一定的情境,为学生营造良好的教学氛围,由于初中学生已经具备了一定的知识水平,同时也具备自我表达的意识,为了使学生巧入情境,在教学中可以引入音乐,为学生创设良好的教学情境.例如教《检测如生活欺骗了你》课时,在导入新课时,首先让学生听《阳光总在风雨后》,由于学生对音乐都比较感兴趣,通过音乐引入学生进入新的教学情境,让学生体验和感悟作者所表达的思想情感,使学生从中品悟面对人生的道理.

2迁移导入法

初中语文涉及的知识内容较多,不同类型的体裁文章也有不同的教学内容和重点.面对当前初中语文课堂教学中所面临的瓶颈,引导学生进行知识的迁移,通过将已学的知识导入到新课教学中,这样既减少了学生的工作量,也巩固学生的知识.这就要求学生需要在语文教学中学会迁移,教师可以在讲解课程内容适当引导学生,在教师的引导下,学生将很快掌握迁移的能力.

3悬念导入法

由于初中生的好奇心都比较强,在语文课堂教学中,教师应充分考虑到这一点,在教学中适当地设置悬念,引导学生积极去思考,而这个问题的思考可以帮助学生加深对课本知识的学习,有利于学生正确地理解文章.例如教《福楼拜家的星期天》课时,为了巧妙地设置悬念,教师可以设计这样一个导语：“渐渐地,人越来越多,挤满了小客厅.新来的人只好到餐厅里去.这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的）,从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆.问福楼拜大幅度的动作表达了什么?”通过设计悬念导入,学生的学习热情将会高涨起来,并主动进入到课文的学习中去.

4设疑导入法

问题导入是语文教学中的重要组成部分,通过问题的提出,既可以充分调动学生的主动性和积极性,也可以培养学生的思维能力和解决问题的能力.心理学上认为“思维总是从某个问题开始”.根据这个心理原理知识,在新课导入中有意识地设置一些能激发学生思维的问题.例如教《黄河颂》课时,教师可以设计这样的问题：“啊!黄河!”在文中反复出现的作用?通过学生带着问题进行课本知识的学习,可以有效加深学生对课本知识的理解.

5诗词导入法

诗词是语文教学的重要内容,在语文课堂教学中,为了增加语文教学的趣味性,加深学生对课本内容的感悟和体验,教师可以适当引入已学的诗词内容.这样既可以加深对已学知识的学习,也可以通过诗词导入对该堂新课进行引导.

6课件导入法

随着信息技术的发展,多媒体技术在教学中发挥了重要优势.为了有效激发学生的学习兴趣,通过教师设计多媒体课件,结合语文教学内容和学生的个性化特点,有针对性地设计课件内容.通过利用多媒体生动形象的视频或PPT课件来展示课文内容,既可以充分调动学生的学习兴趣,也可以让学生把握教学的重点和难点,通过学生对重点和难点知识的理解,学生将全面把握整个文章主旨,自然而然学生在课件导入环节中将获得更多的知识.

7故事导入法

对初中生来说,大多数都比较喜欢听故事,通过生动的情节及丰富的内涵,可以有效激发学生的学习兴趣.为此,为了开展个性化的语文教学,在语文课堂教学中,教师可以结合学生的这一特点,将故事生动地导入到新课中,可以达到事半功倍的效果.例如教《检测如生活欺骗了你》课时,教师可以设置这样的导语：“该篇文章主要写于普希金被沙皇流放的日子里,那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝.在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜.普希金说道：‘当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急.’”通过设置这样的导语,使学生被引入新的教学情境中.

8解题导入法

解题导入法,顾名思义就是从分析课题入手,通过引导学生对全文中心内容的把握,让学生对文章内容有初步的了解,学生将会积极主动参与到课堂教学中.例如教《看云识天气》课时,可以提出这样的问题：第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”?通过学生带着问题去思考和解答问题,这样就很自然地把学生引入到课堂导入环节中,学生的学习热情将会得到激发.

9结论

在语文教学中,一个好的导入是一节课良好的开端,因此,采取有效的个性化导入语教学模式,激发学生的学习兴趣,引导学生主动去思考和解决问题,提高学生的语文素养,以保证整个语文教学质量.