小学低年级班主任管理的

摘 要：现在有很多家长和老师对小学的教育（尤其是一二年级）并不是是重视,其实这个是极端错误的想法.因为小学的低年级学生具有很强的自身特点,所以作为班主任就不能一视同仁,要做到因人而异才行.在此过程中,班主任不仅要扮演知识传授者的角色,还应当是学生生活中的榜样和指导者.

关 键 词：小学低年级；班主任；管理

1.小学低年级班主任管理工作错误教育模式

大致可以分为权威型教育、体罚型教育和切菜型教育三类.其中权威型教育是指有些教师为了营造良好的班风,强制性按照自己的意图,不顾学生的感受使学生无条件接受,而低年级的小学生往往不敢进行反驳而机械性的遵从,久而久

之,就会严重束缚学生创新能力和个性的发展,甚至会造成学生的逆反心理.如果班主任使用的是这种教育方式注定会以失败告终；第二种是体罚型教育,每个学生的接受能力也是参差不齐的,有些班主任对这些表现差的学生并没有耐心地进行思想教育工作,而是直接采取体罚办法.这种简单、粗暴的教育方法会对学生的身心造成严重的伤害,应该坚决禁止；第三种是切菜式教育,意思是不区分学生的类型,对待所有学生都是一视同仁来教育.这种不因材施教的模式肯定也是起不到很好的效果的.

2.低年级班主任管理的具体措施

2.1注重培养学生的良好学生学习习惯和生活习惯.

在班级管理中,作为班主任一定要有耐心和细心对待自己的每一位学生,并坚持不懈去完成好本职工作.必要的时候班主任可以尝试着放开手脚,增强学生自我管理能力,平时可以通过让学生参加活动同学培养他们的协同帮助的能力.久而久之,孩子们会渐渐的由有事找老师变成了有事找同学,与此同时,学生也看到了自己的价值,愈发的能够刺激他们的学习积极性,这样一来,不仅提高了学生的综合能力,班主任既比以前轻松了,而且还出色的完成了自己的使命.

2.2以鼓励的基础上进行批评,培养他们的自信心和责任感.

低年级的小学生难免会犯这样那样的错误,这个时候应该对学生进行批评,但是也得讲究方法和尺寸,我建议班主任可以采用在表扬中来改正孩子们的错误,在批评之前要先进行表扬,表扬可以给学生带来价值感和荣誉感,然后再对其批评会更加容易接受并加以改正.对于学生小的成就要进行鼓励和表扬,慢慢的,他们的自信心和责任感都会得到大大提升.

3.总结语

作为小学生低年级班主任,在班级管理工作方面一定要采用合适的方法对每一位学生因材施教,切勿急于求成,那样只会适得其反,并且在平时多多鼓励自己的学生,着重培养他们的自信心和责任感.