初中生物课堂高效教学的策略

摘 要：生物这门学科在初中的老师手上需要他们彻底的发挥他们的聪明和才智,根据新课程改革大纲的要求,在教学的过程中采取相关措施,更好地培养学生的自主学习的积极性,从而提升学生的学习和思维能力.本文探讨了初中生物课堂高效教学的策略.

关 键 词：初中生物课堂高效教学策略

初中生物高效课堂的构建,需要加强学生、教师和教学资源三方面的关注,让这三者之间形成稳固的三角关系.初中生物是我国义务教育的基础组成部分,为了维护好这一部分,教师们应该向学生们传授生物本身的学科思想,同时提升自身的教学素质,使这一学科教学在更好的氛围中进行.

一、加强学生对生物基础知识的教学

生物这门功课在实际的教学过程中,老师要准确的把握好生物学的观点和生物学的规律等等一些根本的教学知识,找出生物要领的形成,明确的定义,意义和生物学概念特性等,有时方式例如,测绘等手段,让学生对这些比较笼统的概念进行理解.对生物规律的讲解,教师要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的陌生感.

二、用实验方法激发学生的学习兴趣

需要非常好的把握实验方法激发学生学习在这个学习阶段的学习兴趣这也是学生们在生活中的成长阶段,他们有强烈的求知欲和探索,为世界上的一切充满了好奇.在这个阶段,他们也有较强的学习能力.所以一定要抓住,因为这功能的初中老师,然后有针对性的教育,提高他们的学习兴趣,让学生们能够更好地去自动的要求学习.同样如此,作为一个实验性的生物基础的纪律,在教学过程中,有很多知识和学习点是需要配合实验进行教学的所以需要在实验室中完成.室中完成的,所以老师要尽可能的为学生创造良好的实验条件,抓住学生好奇的心理,以此来激发学生的学习兴趣.

三、联系生活实际,充实教材内容

初中生物课内容较为浅显,且与学生的日常生活实际有着较大的联系.因此在初中生物教学过程中,教师应该紧扣生活实际,补充鲜活的教学内容,例如选择一些学生相对而言比较熟悉的,又能够理解的生活知识到课堂上来,使学生将学习理论知识与日常生活实际结合起来.在这一过程中,教师尤其要注意到所选用的实际与实际生活相关的教学素材必须是学生比较熟悉的,否则适得其反.例如,在讲生物对环境的适应性和影响这一章节时,教师可以联系生活实际提问：蚯蚓对环境有什么影响?大雨过后,蚯蚓常常露出地面,这是为什么呢?然后围绕这一问题,引导学生进行讨论和思考,让学生理解保护蚯蚓和保护环境的重要性.又如,在讲解人的性别遗传这一内容时,教师可以运用科学方法来分析男女染色体XX、XY的组合差异,使学生明白真正决定性别的因素是什么,并引导学生去联想身边重男轻女的现象,培养学生运用科学方法去思考问题的习惯.

四、教学方法的多样化和现代化

新课程理念倡导了自主、合作、探究教学方式,课堂教学中要充分体现教师主导性和学生的主体性.学生是学习的主体,针对不同的教学内容可采取不同的教学方法.如“光对老鼠的影响”,适合采用探究式教学,学生在教师的指导下主动参与讨论探究活动,通过动手实验亲身体会科学实验证明过程,领悟科学研究方法,并尝试自行设计实验,对于一些较简单的知识,可以设计几个问题,让学生通过阅读材料、讨论后解答问题.如“动物在生态平衡中的作用”适合采用自主学习,而合作式教学法是指在课堂上给了学生自主合作的机会.随着新课程实施,教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作.因为在有效的小组合作与交流中,能够使每个学生获得成功的喜悦,达到人人参与课堂学习的目的.如“保护生物的多样性”适合采用合作式教学.

多媒体教学设备的使用,正好满足了初中生对生物的好奇心,在初中生物教学的课堂上,教师利用多媒体技术编排生物课的课件,融合与生物教学相关的动画、声音和图像,激发学生对生物学的好奇心,提高学生对生物的学习热情,在遇到生物难以解释的概念和抽象的理论时,学生往往会出现抵触心理,利用现代多媒体,可以把抽象的概念转化为有形的动画和图像,把难以理解的理论形象化.例如,病毒这一节可制成幻灯片教学.可提高生物课教学效率,达到教师和学生互动效果.

五、培养创造性的思维能力

求异性和发散性是创造性思维的特点,创造性思维是科学素质中宝贵的心理品质,也是塑造开拓型人才最有效的途径.我鼓励学生在科技活动中勤于思考、勇于创新.例如,植物嫁接的实验过程中,学生总是在砧木和接穗的选择上,常异想天开、乱配鸳鸯,对于这种状况,我往往不是否定他们的选择,而是对嫁接技术的关键进行强调,不干涉他们,由他们自己去做,最后再根据实验结果告诉他们结论：亲缘关系越近,嫁接成活率越高.又如,通过给他们作关于细胞工程和克隆技术的讲座,告诉他们当前人类正在不断改进实验手段,用新的科学技术来实现理想,鼓励他们搞科研要有丰富的想象力,同时必须严格按科学规律办事.

六、拓展教学空间,开展课外活动

开展生物课程兴趣小组活动,增强学习兴趣.如某班级自课程兴趣小组活动开展以来,共成立了生物学课外活动兴趣小组20个,参加兴趣小组的人数超过300人,开展小课题研究40多个,平均每个学生活动次数超过20次,课题研究包括显微镜的结构、性能、使用方法,栽培蘑菇、草莓,饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙,制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科、属、种及生活习性等.活动激发了学生的学习兴趣,提高了学生的科学素养.我组织鼓励学生参与生物竞赛活动.竞赛活动能够调动学生竞争的意识,使学生在参与中发挥学习的主动性,挑战自己的能力,激发课堂参与.我校自行组织了多次生物学知识竞赛抢答赛,每次的抢答赛都由生物学竞赛小组成员来组织,教师主要起协调作用.作为任课教师,每次比赛,我都为学生精心组织赛题的场面所感动.为力求完美,他们总是查阅不少资料,有时小组成员为某个问题争得脸红脖粗,随着知识积累增多,他们提出的问题多了,所设计的抢答题一次比一次科学,他们的求知欲在不断地膨胀,抢答赛一次比一次办得精彩,参加的学生也一次一次踊跃.

总而言之,初中生物课堂教学要以学生为中心,以情感为纽带,以高效为目标,给学生提供更多自主学习与实践探究的机会.只有这样,初中生物课堂教学才能越来越精彩.