师德提升策略

摘 要：国家、社会、群众对教师素质要求越来越高,尤其是将教师道德水平的提高放到了突出地位,我校在教师师德的提升上也做了些有益的尝试,从师德活动领导小组和工作小组的建设、法律法规的学习、学校制度的建设、推举先进典型、教师综合发展等方面做了些工作,在师德的提升上也取得了一定的效果.

关 键 词：师德学习；制度建设；综合发展

尽管国家在教师培养和在职教师的继续教育上投入了大量的物力、财力和人力,也取得了显著的成果.但不可否认的是,我们还有相当一部分教师的师德水平有待提升,有违师德的事件还时有发生.具体表现在部分教师不能依法执教,将自己等同于普通的社会工作人员,没有突出教师的职业特点,违法违规违纪的事情还时有发生,至国家的各项规定于不顾,严重的损害学生的身心健康.教师功利主义思想严重,教学唯分数至上,唯考试至上,不能以人为本,每天将所有的精力都投入到课本上,忽略了学生综合素质的提升.教育教学的方法手段陈旧,缺少课程意识资源意识,思维狭窄,无法为学生能力的形成,创新思维的发展提供必备的支撑.

存在的问题可谓方方面面,改进提升的路径也非常多.俗话说,思想是行动的先导,所以,从改变教师的思想入手,提升教师的师德,无疑是撬动提升教师的一个有力杠杆.笔者就近两年的实践思考,总结从以下五个方面进行师德的提升.

一、建立师德学习活动领导小组和工作小组,“领”好师德学习活动

学校成立了以校长为组长,学校领导班子为主体的师德学习领导小组,以全体教师共同参与的师德学习工作小组.建立学校一把手负总责、亲自抓,行政班子、相关处室各负其责的领导小组,领导小组负责师德学习活动规划和指导,将师德学习提上议事日程,提高全校教职工对师德学习活动的认识；领导小组下设工作组,负责学校师德学习活动的具体组织和落实,确保师德学习活动顺利开展.领导小组与工作小组互相配合,为全校师德学习活动开展奠定良好的组织基础和条件保障.

二、学习和师德相关的法律、法规和文件,引领大家走上依法执教之路

法律法规是教师从事教育教学的根本依据,教师在执教过程中,也同样要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究.这是教师从事一切教育教学活动的基础.为此,我们将和教师有关的法律法规汇编到一起,供大家学习参阅.如：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德标准》、《中小幼儿园学教师专业标准》、《中学教师专业标准《、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《联合国教科文组织等国际机构关于师德规范的规定》、《国际教师团体协商委员会关于师德规范的规定》等,通过对这些法律、法规、文件的学习,让教师掌握师德规范的基本内涵和教师行为准则,明确师德学习的方向.

三、完善常规管理制度,规范教师教育行为

学校的教学常规是一个学校的命脉,更是教师师德水平的具体体现,保证了常规工作的高水平,就等于保证了教师师德的基本水准.把常规做实做牢,学校的发展才有底气,把常规做实做牢,开展其他工作才有基础.学校围绕常规工作,制定了明确的常规工作管理要求,制定了每项工作的工作细则和工作流程,制定了常规工作考核管理办法,定期检查评价教师的常规工作,及时反馈常规工作中取得的成绩和存在的问题.一系列的管理措施为师德的提升设置了底线.

四、树立师德标兵典型,引导大家向高标准看齐

伟大的时代需要崇高精神的支撑,伟大的事业需要榜样力量的引领.当代师德楷模张丽丽舍身救学生的事迹,于贵勤爱心救助贫困学生的事迹、陶行知四块糖的事迹、美国传奇教师的事迹,激励和感动着无数的教师,无数的教师从这些楷模身上汲取了莫大的精神力量.榜样的力量是无穷的,在近几年中,我校根据相应的法律法规也建立了我校的师德标兵评比标准,每年都评选出校级师德标兵,宣传师德标兵的先进事迹,有效的带动了师德水平的提升,涌现了一批师德先进个人.进一步明确了前进的方向.

五、带领大家走上“实践、读书、反思、写作”的成长之路,让师德的内涵更丰厚

师德的提升不是空洞的,它离不开教师自身综合素质的提升.而通过“实践、读书、反思、写作”的成长之路是很多专家认可的一条教师成长之路.实践发现问题,通过读书丰盈内涵,通过反思积累经验,通过写作形成思想.

长期的阅读,会让教师在教育实践中慢慢生长出人性的味道,会让教师自己的内心逐渐丰盈、温润、强大起来.一个优秀的教师,也应该时刻对自己的教育经验保持一种好奇心的心态,对已经成为习惯的做法与看法保持警惕和质疑,对我们习以为常的教育情境保持高度敏感性,让教育时刻充满活力和,那么反思无疑是非常有效的一个手段.意大利教育局蒙台梭利有过美妙的比喻：如果一个人在空气清新的森林或大海边散步.这时,突然从远处传来柔和的、辽远的钟声,一下子,这个人心中的那份美好感受就得到了提升和深化.我想,写作对于教师职业来说,或许就是那远处的钟声.

师德不是独立于教育教学之外的一种事物,他蕴含在教育教学的每一个毛孔里,蕴含在教育教学的每一个细胞中.他好比是人体的中所含有的微量元素,那样都不缺少,对机体的健康发展起到促进作用.希望以上的五种策略能有效的补充教师身上的“微量元素”,促进教师的健康发展,学生的健康发展,促进教育的健康发展.