教育技术对民商法法律教育影响的

作者简介：孙熙午（1990.03-）,汉,沈阳师范大学法学院,民商法学研究生.

摘 要：本文对民商法法律教育的教学难点进行了分析,发现对民商法的法律准确理解和法律案例的解读是法律教育的难点与重点.针对民商法法律教育的难点和重点从教育学的角度提出采用教育技术提高法律教学效率.通过对教育技术对民法教育的影响的进行分析,提出多媒体技术、程序教学法和网络技术对民法教育的重要作用.

关 键 词：民商法法律教育,教育技术,程序教学法

引言

近年来我国大力推行政府政务公开与建设法制社会,并将这两个方面的建设视为视为我国的立国之本.国家和政府对法制的重视促进了全社会对法律的学习积极性的提高.在当前,不仅仅各类政府部门的各级公务人员积极学习法律,努力提高自身的法律知识水平与法律素养水平,即使是普通公民也在积极地学习法律知识提高自身的法律意识.然而法律的学习与普通的知识有非常大的区别,普通知识虽然也强调对知识的正确理解,但是,法律知识更注重情境性以及强调在实际事件中的理论应用.在全民学习法律的风气下,提高全民法律的学习效率和学习效果,正确理解法律法规的意义就摆在了教育者面前,并急需实证效度高的解决方法.

当前我国的法律体系中,宪法和刑法属于基本法律是整个国家法律的基石,这些法律虽然在法律体系中处于十分重要的地位,却与一般的社会生产的关联不是十分紧密.民商法却是关系到公民间关系以及市场经济活动方面的法律,它与社会生活的关系极其密切.因此,对民商法的学习与研讨越来越受到社会民众的重视.社会民众希望能够通过对民商法的学习获得与自身发展密切相关的法律知识,指导自身在社会生活和经济活动中的行为,获得保证自身的经济利益与维护社会经济秩序的法律武器.民商法的学习更加重视实例教学并强调对案例的分析,这就对民商法的教育教学技术提出了更高的要求.

1.民商法法律教育的难点与重点

民商法法律教育的教育教学设计首先要考虑民商法知识的知识属性.民商法的法律是由一系列的概念学习、规则学习和问题解决学习组成的一个庞大复杂的知识体系.这些知识由非常专业的词汇组成概念和逻辑语句,因此对法律条文的理解需要大量的抽象程度非常高的认知加工.这些抽象的认知加工就提高了学习者对法律理解的难度,需要法律教育工作者将这些复杂的认知加工进行分解成一系列的简单加工.这就对法律教育工作者的教育技能提出了较高的要求.

民商法法律教育的教育教学设计要考虑学习者的学习目的.按照学习者达成的学习目的,可将对法律的学习划分为法律职业教育、法学教育和法律知识普及教育[1].其中法律职业教育是为国家培养具备合格的法律实际操作能力的法律实务工作者.而法学教育则是侧重于为国家培养具备丰富的法学知识,能够完成法学研究的专业的法律人才和治国人才.法律知识普及教育则是向社会民众进行法律相关知识的宣传与讲解,以提高社会民众的法律基本素质和法律意识.为达成不同的学习目的法律工作者的教育重点也不一样.但是无论是进行哪种法律教育均要求法律教育工作者对司法案例进行详细真实的解释.对司法案例进行讲解是法律教育的难点和重点.对于民商法的教育工作而言,由于民商法的司法案例的情景性更强,对于案例的定性分析比宪法和刑法要求更高,这就进一步提高了司法案例的讲解和分析的难度.

2.教育技术对民商法法律教育的影响

2.1多媒体技术对学习民商法法律法规的理解的帮助

民商法法律学习的难点在于对专业词汇的理解并形成正确的认知.由于人脑的知识加工的心理资源有限性,造成对于复杂的法律学习的学习效率低下.那么为了减轻大脑加工的负担提高学习效率,利用多媒体技术制造影像和动画,就会将复杂的概念或法律的理解,由抽象的难以加工的文字推理转换成易于认知的动态影象理解.这就通过减轻逻辑推理的难度提高了对法律学习的效率.民商法的条例与社会生活关联非常密切并拥有大量的实际生活案例可供参考,具有丰富资源可以转换成影像教学.有利于学习者将法律知识内化并形成知识网络.将现实生活制作出的案例制造成的影像还会有利于建构现实情境.这就有利于学习者对法律知识进行标记并在头脑中形成高效的搜索线索,当学习者处在与案例中情境类似的情境中时,可以迅速有效地检索到其所需的民商法知识.同时也有利于学习者对法律的学以致用,提高法律教育的实际效用.

此外,多媒体技术制造出来的民商法法律教学影像资料还有利于学习者进行重复学习.由于多媒体资料的存储与播放技术的发展,学习者可以自由地选择自己认为合适的时间和地点,通过多媒体影音资料进民商法知识行学习.这样就形成民商法法律知识学习的便捷性,可以满足不同学习风格的学习者学习民商法知识的学习需求.

2.2程序教学对学习者民商法法律学习兴趣的激发

民商法的学习虽然由学习者本身的素质决定学习时间,但是学习并掌握民商法被认为是需要一个相当长的学习过程.民商法的高难度知识性质决定了在学习民商法的过程中学习者一定不是非常顺利.并且学习者的逻辑发展水平对学习结果的影像将会导致不同水平的学习者学习效果的差异会较大.那么,未了使学习者始终处于较高的学习动机水平,就需要采用程序教学法对民商法法律教学进行设计.通过对学习者每个小步骤取得的成绩给予肯定和强化来保持学习者的学习热情.

2.3网络技术对民商法应用的帮助

民商法法律学习是非常重视法律的使用效果,这就需要学习者不断地联系社会生活中的案例,锻炼自己分析法律案例能力.为达到这一学习目标就需要学习者扩大自己的知识获取范围以及与其它学习者进行广泛的交流.计算机网络技术可以满足学习者的这一要求,并可以通过信息的高速交流促进学习者之间的交流,也有利于学习者之间通过优秀的榜样带动其它人的法律学习效果的提高.