我国中小学心理健康教育现状

作者简介：刘炳寅（1990―）,辽宁锦州人,渤海大学信息科学与技术学院2013级现代教育技术专业,硕士研究生,研究方向：英语课程与教学论.

摘 要：中小学生心理健康教育随着社会的发展,被关注度逐渐增加,中小学心理健康教育对学生未来的发展有着非常重要的影响,通过我国的一些政策的指引和目前中小学心理健康教育发展研究现状指出我国中小学心理健康教育现状和存在问题.只有增加对中小学心理健康教育的重视程度,认真研究中小学心理健康教育才能更好的帮助学生的未来发展.

关 键 词：中小学,心理健康,教育

一、引言

当前,中小学生的心理健康问题日益受到社会各界的关注,在中小学开展心理健康教育不仅是社会和时怎么发表展的需要,也是学生全向发展、实施素质教育的需要.心理健康是指人的积极和谐的心理状态,即是一种高效、满意、持续的心理状态,包括认知、情感和人格等内在的心理活动与外部行为的和谐、协调状态.

当前,我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略目标的关键时期,社会情况发生了复杂而深刻的变化,全面建设小康社会需要的高素质创新人才,不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质,而且要有良好的心理素质.中小学学生是跨世纪的一代,是我们祖国未来的希望.不仅应具备坚实的科学文化基础,更要注重自身心理健康的培养,使自身全面发展,因此学校不仅要充当科学文化知识的传播者,更要充当中小学学生身心健康培养的心灵净化者,为中小学学生心理健康培养提供良好的教育环境和教育方式.如何指导中小学学生在成长过程中在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求,是学校需要研究和解决的新课题.

二、国家政策

我国政府非常重视心理健康教育,早在1994年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干建议》中明确提出了要加强中小学生的心理健康教育,并在1999年的《深化教育改革、全面推进素质教育的决议》中提出：“面对新的形势,由于主观和客观等方面的原因,我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要.要全面推进素质教育,尊重学生身心发展特点和教育规律,各级党委和人民政府要结合本地实际情况,创造性地把素质教育落到实处.”教育部在1999年下发《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》的文件后,又于2002年9月印发《中小学心理健康教育指导纲要》,对中小学心理健康教育进行了明确而详细的规定和指导.国家的重视大力的推动了心理健康教育工作的快速发展,促使我国心理健康教育工作在这短短的20几年里取得了显著的研究成果.

三、研究现状

心理健康教育在我国大陆发展历史时间较短,保持着快速、高效的发展态势,也同时存在着底子薄、水平低等诸多问题.但20世纪90年代中后期,党和国务院及各地政府相继出台了一系列发展学生德育教育相关文件,使得社会各界更加重视学校学生心理健康教育工作,各种相关研究无论是在数量上,还是质量上总体均呈上升趋势.归纳起来目前理论界对“中小学学生心理健康教育”这个课题所研究的方向主要集中在以下几个方面：

（1）中小学心理健康教育的现状、存在问题及对策的分析和研究.例如：《小学生心理健康教育的问题与对策研究》（郑硕果,2011年）、《我国中小学心理健康教育的现状与发展》（余国良,2001）、《中小学心理健康教育：现状、问题与发展趋势》（余国良、王永丽2002）等.

（2）我国中小学心理健康教育与其他国家中小学心理健康教育的比较研究.例如：《中小学心理健康教育研究：中美比较研究》（肖婵,2005）、《国内外中小学心理健康教育模式评述》（张冲、孟万金,2006）、《中美两国中小学心理健康教育比较研究》（禹瑛,2005）等.

（3）中小学心理健康教育模式的研究.例如：《新课程背景下中小学心理健康教育模式的研究》（潘珊红,2007）、《中小学多元心理健康教育模式探究》（陈国胜,2007）、《中小学心理健康教育模式的误区与对策》（邱阳,2005）、《传统文化视野下我国中小学心理健康教育探索》（隋立华,2012）.

（4）中小学心理健康教育对教师现状及发展的研究.例如：《我国中小学生心理健康教育教师的现状及其对策》（严海辉,2003）、《中小学心理健康教育教师专业发展研究》（王莉杰,2012）、《中小学心理健康教育教师胜任特征研究》（姚光勇,2011）、《中小学教师心理健康能力的特点及其相关研究》（李照,2010）.

（5）,对中小学心理健康教育课程的研究.例如：《小学心理健康教育校本课程之一》（朱小敏,2010）,《我国中学心理健康教育课程的文本研究》（穆卉,2010）,《中小学心理健康教育活动课程的若干理论与实践问题研究》（张英,2002）.

四、结语

我国大陆的心理健康教育研究工作起步较晚,大陆学校的心理健康教育从无到有,由于国家的重视和业内人士在各个领域不断的研究,我国的中小学心理健康教育工作取得了很大的进步.但由于地区之间发展不平衡,学校领导的重视程度不相同.开展心理健康教育师资水平差异等因素的影响导致现阶段中小学心理健康教育存在一些问题和消极倾向,如观念陈旧落后形式主义严重,地区间差异大、整体水平偏低,师资队伍薄弱、专业人才匮乏,理论水平较低、指导实践不力等.为此,我们更应该进一步加强研究我国中小学心理健康教育工作,摸清中小学校心理健康教育工作在组织领导、机构建设、师资队伍、教学工作、咨询工作、宣传与普及工作研究工作等方面的不足,从而为更好地开展心理健康教育工作提供理论参考和教育决策部门制定更加符合实情的心理健康教育政策提供依据,为培养出高质量的人才继续努力.