进口英文童书进行幼儿英语启蒙的实例

摘 要：如何对幼儿进行英语启蒙这个问题日益受到教育者和年轻父母的关注.笔者结合亲身经历,介绍了使用进口英语童书对幼儿进行英语启蒙的具体做法,并对该实例的意义和局限性进行了分析.

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一、引言

在百度搜索引擎上输入“儿童早期英语启蒙”八个字,就能搜到四百多万个结果,其中包含大量的网站和书籍,音像教材及早教中心的教程,但是哪样最适合自己的孩子?笔者在阅读了一些国内外关于语言学习的书籍后,决定运用进口英文童书对两岁半的女儿进行英语启蒙.

1.何谓“进口英文童书”

在本文,进口英文童书指的是从国外引进的,专门为儿童创作的英文故事书.也有学者称之为“英语原版儿童文学读物”.因为在网上键入“进口儿童书”就能轻易搜到该类图书,所以本文选用了这个字眼.

2.为何选择进口英文童书

Krashen认为,可理解性输入的语言是语言习得的必要条件.如果学习者不能理解所输入的语言信息.就不能掌握语言.尤其对于初学者来说.听那些理解不了的语言输入简直是浪费时间.而且,他还认为语言习得重要的是应有足够的可理解的输人.基于这个输入检测设,如果要想让幼儿学会地道的,标准的英语,首先是应该让幼儿接触大量地道的,标准的,由浅入深的英语.刘桂秋曾指出“中国英语教材存在有限性,应该引进原版英语儿童文学读物,尤其是儿童图画书,以创建真实的语言环境,提高中国小学生的阅读兴趣,扩大阅读量”,从而提高中国小学生英语学习效果.

而现在即便不出国门,也能轻易在到大量的进口英文童书,这类图书图文并茂,语言贴近生活,内容轻松有趣.使用这些书进行亲子阅读,能给幼儿提供地道,标准的,可理解的英语输入.

江秀雪,王文,安妮鲜花等人反复提到欧美国家对儿童阅读的高度重视；汪培也在其著作中详细介绍了如何运用进口英文童书对其两个儿女进行英语启蒙的亲身经历,笔者深受启发.

二、具体做法

1.先读图

读图也能培养理解能力.初级的英文童书基本上是每页图画配上一两个简单的短语或句子,所以家长可以先让孩子翻看图画,猜测一下图书的内容.

2.逐句翻译

家长第一遍朗读时,需要逐句翻译.先读英语,再讲中文,帮助孩子明白故事内容,不至于失去兴趣.这样做的目的是为了最终可以完全不讲中文,直接朗读英文.当然,如汪培和安妮鲜花书中所说,如果从孩子刚出生,就开始进行英语启蒙,逐句翻译这一步骤可以省去,直接用英语来朗读故事.读者可按照实际情况进行尝试.

3.全英朗读

家长按照以上第二步的方法去做,一般听一至两次后,孩子已经大概了解故事的内容,这时就可以完全抛弃中文,用英语来朗读故事了.当然不排除有个别图书,个别单词和句子需要家长反复解释.孩子关注的是故事情节,不会介意哪种语言是载体,而且家长也无需太在意孩子对故事里的句子和单词是否完全理解,因为随着阅读量和阅读时间的增多,孩子的理解力会不断加强,听到不明白的地方,会主动提出问题,要求家长解释.

4.不要求跟读

作者认为,英语启蒙的过程是让小孩在一种轻松,自然,有趣的氛围下接触真实的英语,而目的则是让他们了解外国文化,认识到英语是用于实际交际的,不是用来考试的.因此,家长也无需拷问孩子听懂没有,会读没有.笔者从来没有要求女儿跟读,但是她在听了两年英文故事后,有一天突然主动要求自己读,并把一个简单的英文故事磕磕巴巴地读了出来.

5.反复朗读

在启蒙初期,反复朗读尤为重要.具体方法是挑约30本书,两个月内循环不断反复朗读.等小孩熟悉这批童书后,再换另一批.半年或一年后,可以重复朗读这批图书,帮助孩子加深理解.一本书重复朗读三十遍,比连续读三十本新书的效果可能更好.当然,具体哪本书反复读多少篇,也要尊重孩子的意见.同时,家长也需不断添加新书,以保持孩子的阅读兴趣.笔者的孩子听了两年半英文故事,现在五岁,几乎每天都要求听新故事,值得注意的是,有些一年前读过的故事书也会被孩子当成新书,重听时依然津津有味.

6.保持一定的输入量

反观小孩学习中文的过程,他们一般都花了两三年左右的时间来倾听成人讲话,也就是接受语言的输入,才能相对自如地运用中文表达自己.这个过程,同样适用于英语启蒙.特别是在非英语环境里,想要给幼儿进行英语启蒙,每天的英语输入量就尤为重要.作者的亲身经历：在孩子上幼儿园之前,每天给她朗读五到十个故事不等,上学后,每天也坚持朗读二到四个故事不等,两年半从没中断.而且在这一过程里,英文故事的难度已经从一级升到,故事书的页数和字数都增加了很多.

7.流利朗读

咋看之下这一点好像和2.4自相矛盾,其实不然.安妮鲜花曾提出中国英语学习者一直比较忽视有感情流利阅读,其实,学习阅读分为两个层次：流利性和阅读理解能力.孩子要阅读,首先要解决的第一个问题就是流利性,然后才是提高阅读理解的水平,流利性是阅读理解的基础.因此,孩子听了两年半英语故事后,笔者在每天的故事书选择上做了如下安排：一本3级,一本2级,一本.（这里所说的级别分类特指StepintoReading系列丛书,也可以理解为难度高,中,低的图书各一本）.笔者连续三天选用同一本图书,然后在第三天请小孩尝试自己朗读这本图书,据一个月以来的实践显示,孩子基本上都能流利朗读的图书,有时候在第一天就能做到,当然这些图书都是她以前反复听过的.

三、意义

由于本文只是一个单独个体的实验,所以其意义未必具有普遍性,请读者根据实际情况进行甄别明辨.

1.培养英语思维

安妮鲜花这样解释英语思维：“不同的语言,需要的都是对应情境.只要大脑中存储着一个情境下的表达方式,再次出现类似情境是它就会自动流出来,无需其他语言的帮助”.由于大量的英文童书描述的故事都和儿童的生活或学习息息相关,幼儿通过阅读大量的英文故事,熟悉了书中的英文句子,一旦遇到类似的情景,就能加以使用,这样学来的英语就不是哑巴英语.作者的亲身经历：2013年6月,孩子爸爸接受了膝盖半月板修复手术,术后需柱拐杖走路.一天晚上,女儿和笔者走回了所住公寓楼楼下,4岁半的女儿回头对落在后面的爸爸大叫：“Comeon,Daddy.Youcandoit!”这是她听过的一本名为GoodForMeAndYou的故事里,一个小孩鼓励骑车落后的爸爸所说的话,情景何其相像.另外一个例子同样发生在2013年暑检测,一天早上,笔者盛了三碗粥放在桌上,孩子看到,笑着说：ThereiserybigbowlforPapa,amediumsizedbowlforMama,andatinylittlebowlforJenny.这是故事GoldilocksAndTheThreeBears里面的句子,她还根据具体场景把原句里的bear一词去掉.2.开拓视野,丰富知识

在年龄还小,不太方便去旅行时,书本是通往世界的一扇窗口.孩子可以通过阅读英文童书了解西方社会,建立多元的文化和价值观.笔者女儿通过听这些英文故事,了解到美国总统林肯喜欢戴黑色礼帽,喜欢看书,总统奥巴马曾在夏威夷,印尼等地度过童年；1876年贝尔带着新发明的机参加了在费城举行的世界博览会；1901年福特参加赛车比赛,成了全美赛车冠军,用赢得的1000美元奖金创办了福特汽车厂；生活在非洲丛林里的大猩猩和人都是灵长目动物,很相像；埃及的法老死后被做成木乃伊；还有感恩节的来历,万圣节,复活节的风俗等等内容.当然,阅读中文书籍也能收获丰富的知识,但是如果在阅读中文童书的基础上,再加上英文童书,可能会收到英语启蒙和开拓视野的双重效果.

四、本实例的特殊性

笔者是英语老师,具备语言优势.对自己的英语没有足够信心的家长可参阅安妮鲜花和汪培书中的建议,采用音频来帮助开展活动,她们在书中都列举了很多附带音频的书目和可下载音频资料的英语启蒙网站,另外,如今在网上也能轻易写到有音频的儿童英语启蒙教材.

笔者的小孩在开始听英文故事前,已经听了一年零九个月的中文故事,且大部分是外国作家的绘本,已经初步培养了听故事的习惯,理解力也得到了一点锻炼,但关于前期听中文故事,特别是外国故事是否能促进后期对原版英文故事的理解这点还需进一步调查印证.

除了英文童书之外,还有很多方法可以用来开展幼儿英语启蒙,如英文歌,英文动画片,音频,视频或网站.但由于作者对以上方式没有深入研究和深刻的体会,因此文中没有谈及.

参考资料

[1]KrashenS.D.PrinciplesandpracticeinSecondLanguageAcquisition[M].EnglewoodCliffs,NJ：PrenticeHall,1982.

[2]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙―中国孩子的英语路线图[M],外语教学与研究出版社,2011.

[3]江秀雪.美国小学是这样教孩子的[M],湖北人民出版社,2010.

[4]刘桂秋.论使用英语原版儿童文学读物以提高中国小学生英语学习效果的可行性[A]论外语教学法的机遇与挑战-第二届中国外语教学法国际研讨会论文集[C]上海外语教育出版社,2007.

[5]汪培.培养孩子的英文耳朵[M],广西科学技术出版社,2011.

[6]王文.零距离美国课堂[M],中国轻工业出版社,2012.