高中体育教学与学生终身体育意识的培养

摘 要：研究发现,在高中学校中,只有少部分学生经常进行体育锻炼,所占比例不超过13%,在这种情况下,可以预见到高中生今后要想形成终身体育意识是难上加难.当前,制约学生终身体育意识的形成有学生和教师两方面因素.文章在因素分析比较的基础上,就高中体育教学与学生终身体育意识的培养进行阐述,为今后高中体育教学质量提升提供理论和技术指导.

关 键 词：体育课教学理论指导实践

一、前言

在大力推行素质教育的今天,升学率却是学校被家长、社会甚至是教师自身所认同的最重要的指标之一,除了是受传统应试教育的影响外,以学习成绩来判定学生学校表现的这种思想还有待于转变.基于此,大部分学生不重视体育锻炼,更多的将多余的时间用于文化知识的学习.研究发现,在高中学校中,只有少部分人经常进行体育锻炼,所占比例不超过13%；约有23%的人偶尔进行体育锻炼,但有超过50%的学生几乎不进行体育锻炼.因此,高中生的体育锻炼非常缺乏主动性,使学生对体育缺失兴趣,最终不利于其终身体育意识的培养.[1]

二、高中生终身体育意识形成的影响因素

1.学生自身因素

“体育就是浪费学习时间,而且特别累.”这是长久以来学生对体育锻炼活动的误解,这也导致大部分学生体育锻炼提不起兴趣.很多学生仅是因为喜欢某一运动项目,而参与体育锻炼.要是中途再受到某些客观因素的影响,则会立即停止锻炼,终身体育意识就会成为“纸上谈兵”.加上高中生抽象逻辑思维能力不完善,对问题判断易片面化,所以想要学生自觉加强体育锻炼,必须要有老师的正确引导.[2]

2.教师方面因素

高中生终身体育的形成,有赖于教师的正确引导.高中体育教师应具备良好的专业知识,并在教学中采用持之以恒的体育态度,这对于提高教学水平具有重要意义.在高中体育教学中,教师应对学生进行合理指导,使其形成科学的体育意识,并掌握正确的锻炼方法,这样才能促进学生运动技能的提高,学生收获了喜悦,对体育锻炼的兴趣也会变得浓厚.相反,若教师缺乏专业的体育知识,不能正确指导学生进行体育锻炼,学生由于没有掌握运动技能,则会盲目进行,进而发生运动损伤、运动伤害等不良现象,长此以往,学生便对体育失去兴趣,体育意识也日渐下降.[3]

此外,高中体育教师应对国家的教育方针、相关教育科学知识有较充分的了解,才能根据学生身心特点进行更科学的引导,提高其参与体育锻炼的积极性,促进其终身体育意识的形成.[4]

三、高中体育教学与学生终身体育意识培养的措施

1.培养学生浓厚的学习兴趣,为终身体育的形成奠定基础

浓厚的学习兴趣是学生参与体育活动的基础,只有具备了浓厚的学习兴趣,才能促进其积极参与体育锻炼和从事体育活动.高中生身心发展几近完善,对任何事物都有着较强的求知欲和兴趣,同时具备了从事任何体育锻炼的身体素质.如果能够有效激发学生参与体育活动的兴趣,学生的终身体育意识将得到有效的培养.当前体育课教学中,为了激发学生的学习兴趣,不少学者探索形成了不同形式的体育课教学模式,将竞技与游戏有效结合起来,实现了体育课教学的趣味性,深受高中生的喜爱.由此,今后高中体育课教学,应该顺因趋势,多组织趣味性的体育活动或竞赛,提高学生参与体育课教学的兴趣,实现有效锻炼身心的目的.比如：篮球课教学课前组织“喊数抱团”――培养学生反应速度、“运球接力赛”――培养学生的球性等等,为顺利过渡到体育课教学奠定基础.此外,为了配合学校体育课教学,学校还应定期组织各项目运动竞赛,诸如：排球比赛、篮球比赛、乒乓球比赛等等,达到提升学生体育锻炼热情的目的.[5]

2.尊重学生的个体差异性,建议使用开放型教学模式

体育课教学中学生占主体地位,是真真正正的课堂主人.在今后的体育课教学组织中,学生必须要端正态度、认清自身地位,充分发挥自身的竞争优势.当前,处于培养学生终身体育意识的考虑,开放型教学模式备受推崇,被认为是为学生量身打造的教学模式.开放型教学模式不是放任学生,而是要求教师能够根据学生的自身特点,有针对性地根据每个个体安排教学任务,切合学生的学习特点.比如；排球课“垫球”教学中,有的学生下肢力量不足,就应该针对性练习蛙跳、半蹲等,锻炼下肢力量；有的学生手腕不柔和,就应该针对性地练习两人对垫、对墙练习等等,达到柔和垫球手腕的目的.

3.科学选择备课教材,教学内容符合男女生个体差异

在教学活动中,教材是必不可少的使用工具.高中体育课教学中,要想取得更好的教学效果,培养学生更热衷于体育锻炼,必须要科学选择教材,符合学生男女生个体差异.选择的教材要符合高中生年龄特点,条件允许的建议男女生分班教学,男生教学内容以对抗性的项目为主,女生教学内容以柔韧性、协调性等项目为主.无论是选择何种项目,都应注意项目的趣味性和娱乐性,更好地吸引学生参与体育活动,激发学生积极参与体育锻炼,培养学生的终身体育意识.

4.“三方”提高认识,重视学生终身体育意识培养

“家庭”、“学校”、“社会”始终是围绕在学生身边的三种教育力量,要想培养学生的终身体育意识,这三方力量发挥着不可推卸的责任.就社会层面而言,地方政府应该加大资金投入,不断完善学校体育设施建设,及时更新社区体育器材,为学生参与体育活动营造良好的社会氛围；就学校层面而言,要全面、正确贯彻教育方针,重视体育教学管理工作,为学生参与体育课教学营造良好的社会氛围；就家庭层面而言,要树立正确的健身观念,多鼓励支持学生参与体育锻炼,便于学生综合素质的提升.经过这三方的重视和努力,学生形成终身体育意识指日可待.