如何调动初中学生学习生物的积极性

【摘 要】一些初中生对学习生物缺乏积极性,教师要想调动学生学习生物的积极主动性,就要善于激发学生的学习动机；在课堂上,教师要利用多种教学方式,调动学生学习生物的积极性.同时教师要尊重学生,多采用激励性语言鼓励学生.

【关 键 词】调动初中学生学习积极性

由于一些学生对生物学习的重视程度不够,导致这部分学生对学习生物缺乏积极性.因此,如何提高初中学生学习生物的积极性,是每一个初中生物教师需要认真思考的问题.

一、教师要尊重学生,多采用激励性语言鼓励学生

当学生对生物学习缺乏积极性的时候,教师要充分调动学生的非智力因素.教师认真聆听学生发于的表情,对学生发言需要鼓励时竖起的大拇指,激励性的语言等都可以激发起学生学习生物的积极性.

二、在课堂上,教师要利用多种教学方式,调动学生学习生物的积极性

1.教师要善于启发和引导,充分发挥学生学习生物的积极主动性.在初中生物课堂,教师要善于引导,充分发挥学生的主体作用,让学生真正能够在教师的引导下自主思考,积极探索新知.在课堂上,教师要善于使用妙趣横生的、能够引起学生有意注意的语言导入新课,便于学生能够积极进入课堂学习.教师要不断钻研教材,发掘能够让学生积极进入学习状态的知识点,深入浅出.只有当教师的讲授和学生现有的知识点有效融合的时候,学生才能拥有学习生物的最好的效果.

在教学的各个环节,教师要巧妙设问,不断启发学生的思维.这就需要教师在备课的时候把握住教学的重点难点,将问题与已有的知识以及新知联系起来.通过多种形式的提问,让学生在教师的引导中学的主动,牢固掌握课上教师讲授的知识.

2.在生物课堂上,教师要创设各种教学情境,增强教学的直观性.为了增强生物课堂的趣味性,教师要根据教学目标创设各种教学情境,增强教学的直观性.直观性教学能够更好地提高学生听课的注意力,使抽象难懂的理论变得形象可见.生物直观教具包括挂图、录音、实物模型、标本等,这些直观教具可以让学生直观感受到生物物种的真实,极大地调动了学生学习的兴趣和学习的积极性.

多媒体资源借助丰富多彩的画面和影像,丰富了学生的感性认识,让学生对抽象的事物可感可知,充分发挥了学生的形象思维能力.多媒体课件的运用在促进了学生抽象能力提高的同时,降低了学生学习知识的难度,提高了学生的学习热情和学习积极性.新课改提出了“面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行倡导探究性学习”的理念,要着眼于学生全面发展和终身发展的需要,教师就应善于关注生活经验,为学生提供生活情境,利用生物学本身的特点,培养学生学习生物学的兴趣,提高学生的生物素养.我认为,在教学中只要做到重视生物、培养兴趣、探究学习、重视实验、用好多媒体,才能将新课改的理念在不知不觉中渗透在教学的各个环节中.才能提高课堂教学的有效性,达到减轻学生负担,提高学生全面发展素养的目的.

3.加强生物实验教学,在培养学生动手能力的同时,激发学生学习生物的积极性.研究生物的只要方法是科学实验.生物实验可以巩固课堂知识,让学生在实验中主动获取知识.组织好实验教学不仅可以培养学生敏锐的观察能力和分析能力、解决问题的能力,而且使学生能够在实验中体会的生物的奥妙.教师要落实教材中的活动内容,让学生在试验中亲与探究.在进行生物实验教学伊始,教师要向学生提出具体而明确的目标,使学生有明确的指导思想,积极把思维投入到实验中来.在实验课中,教师要向学生提出合适的问题,让学生带着问题实验,并在教师的引导下通过合作交流解决问题,有效调动学生的主观能动性.实验中,教师可以组织恰当的竞赛活动,增强学生的竞争意识,激发学生全员参与实验的积极性.实验小结时,教师要进行课后总结提高,促使学生进一步开动脑筋,帮助记忆理解.

三、教师要善于激发学生的学习动机

兴趣是打开成功之门的钥匙,兴趣可以变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动为主动.

教育心理学研究也表明,当一个学生对学习产生兴趣时,就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担而是一种乐趣.另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力,它影响着学生学习的行为与效果.学生对所学学科兴趣越浓厚,其学业成绩一般都会越理想.只要我们以生活为依托,增加学习生物的实用性和趣味性,更重要的是抓住时代的脉搏,给学生以最新的知识,让他们充分的好奇,那么被动学习就变成了主动学习了.兴趣就会在不知不觉中培养出来了.

生物是学生在中学阶段的一门必修课,生物课学习的好坏不但直接影响到学生考试成绩的好坏,也影响到学生是否具有运用生物知识解决生活中世纪问题的能力.而要想让学生全身心投入生物学习,教师就要善于激发学生的学习动机.教师要从学生的思想和心理入手,让学生意识到初中时代的生物课的学习与生活的密切关系.教师要抓住恰当时机,从生命科学的角度培养学生的生命科学意识,调动学生学习生物的热情.只有当学生真正意识到对生物学习的需要的时候,就产生了足够的学习动机.学生有了学习动机,学习生物的积极性也就上去了,也会把学习当作一件愉快的事情全身心投入,学习生物的效果才会好.总之,教师只有在课堂上以生为本,才能引导学生把生物课堂变成“生命课堂”.学生只有运用生物学知识指导并走进生活,才能让生物课堂充满科学、人文的气氛.学生在学习在体验这成功的快乐,那么,学生就乐学、爱学生物,学习生物的积极性就自然而然地调动起来了.

【参考文献】

[1]李莉.多方法让生物课生动有趣[n].广元日报,

[2]徐本刚.浅谈农村中学生物教学[a].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[c].