农村小学语文教学的兴趣教育

小学语文是实施素质教育的重要学科,教材中蕴含着丰富的创新教育资源,有利于培养学生的创新精神,发展学生的创造思维能力.因此,小学语文教学进行创新教育是教育改革发展的必然趋势,也是深化素质教育的重要举措.但是,由于当前农村的教学水平和师资力量,近年来中小学实施创新教育的情况并不令人满意,存在不少问题和困难,那么在小学语文教学中如何培养学生的创新能力呢?

1.精彩导入,引发兴趣

上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣.教师要根据教学内容精心设计课题的导入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来.开端引趣的方式除“设疑”以外还有“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等.一节课的开端实在太重要了,它可以让孩子们的学习兴致高昂,会一整节课都带着愉快的心情投入到学习中.俗话说：“好的开始是成功的一半.”要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性.

2.妙用教材,培养兴趣

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象.”要使学生更好地理解课文,简笔画就是一种很好的引情激趣的手段.如《故乡的杨梅》的教学,要学生理解杨梅果颜色的变化时,我让学生先自读课文,找出课中语言文字的描写,再联系自己的想象,把杨梅果颜色的变化以简笔画的形式画出来.大家对比交流,图文对照,加深了学生对杨梅果颜色可爱的认识,使他们进一步理解了作者爱杨梅的情感.

3.创设情境,激发兴趣

小学生主动性的发挥,与教师的主导作用密切相关,需要教师创设情境,激发学习兴趣,引导他们主动参与.而小学语文教材中不少感人的故事,如果单纯地进行字、词、句、篇的教学,师生游离于情感之外,文章就显得形散神离,枯燥无味了.因此要根据教材内容创设情境,营造一个良好的教学氛围,用环境去渲染,唤起学生的情感共鸣,使学生能全情投入到学习中去,成为课堂的主人.如教学《月光曲》时,可以先以音乐大师贝多芬优美的《月光曲》导入,用多媒体播放月光从海面升起的情境,让学生感受月夜的美.当学生沉浸在老师所创设的月夜情境时,再以感人的语调诉说这首动人的《月光曲》的来历,学生立刻对盲姑娘的不幸产生了同情,并对贝多芬的行为予以肯定.学生的情感在这样的氛围下得以调动,迫不及待地要学习这一感人的课文.在悠扬的乐曲中,在真实的画面面前,结合课文的语言文字描写,学生又有了自己独特的情感体验.这样创设情境,以情,既收到了良好的学习效果,又使学生在自己的情感实践中生成了新的思维,这就是创新意识.

4.设置悬念,调动兴趣

悬念作为一种学习心理机制,是由学生对新学知识未完成感和不满足感而产生的.悬念能产生最直接的探索,也是调动学生兴趣的最有效的方法之一.所以课堂教学中教师要根据学生的这种心理特点和教材具体内容,恰到好处的设置悬念,便能激发学生的求知,引发学生参与探索知识的兴趣中来.

5.参与竞争,发展兴趣

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施.竞争符合学生的心理特点,因而能调动学习的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争.如果你仔细观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱,在教学生字时让学生比一比,谁认得快,记得牢,谁组的词多,写的字漂亮；在朗读课文时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会得深刻；在总结课文时,比一比谁的发言有创意.比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等.总之,竞争中的孩子思维是很活跃、注意力是很集中的,学习效率自然也就高了.

6.恰当评价,增强兴趣

新课程标准指出：“评价本身具有教育性,是人与人互动与交流的过程.”教师要根据新课标提出的评价方向、善待孩子的提问,使孩子在得到积极肯定的评价中,增强学习的兴趣,让学生自由地提问题,自由地发表自己的见解,在这个过程中要注意使学生知道,每一个问题都可能对自己或他人有一定的影响,所以要乐于并敢于把自己的想法说出来.同时教师对学生回答的问题要表达自己积极的反应,一味地光说好,具体好在哪里要指出来,如：“你的想法真的很奇妙,它对我很有帮助”,“从你所提出的问题,可以看出你的知识面很广”,“这个方面对我们很重要”等等.也可以利用一些鼓励的方式,如鼓掌、伸出大拇指,做一些鼓励的手势等.实践证明,课堂上使用恰当的评价,能大大增强孩子们学习的兴趣.

综上所述,兴趣是一张高扬的风帆,如果教师在教学中能想方设法运用各种教学手段和技术,吸引学生投入到教学活动中去,创设问题的情境,激活学生的创造兴趣,则更能激发学生的求知欲,促进学生创新意识的形成.