审美教育与小学语文教学

摘 要：在当代社会中,小学语文教学审美教育占有重要的地位,也是教育界的重要课题之一,小学语文教育不仅具有审美性,还具有实用性特点,它是培养学生良好审美素质的主要途径,语文课文中将会体现出不同审美的意境、形象、语言等,本文主要是对如何培养小学生的审美教育为主要重点,进行全面的探讨和分析.

关 键 词：语文教学；审美教育；研究

引言：学校在向学生传授知识的过程中,必须要重视对学生审美观念的塑造.在现阶段,审美教育已经成为了当前教育体系中十分重要的课题之一.在小学的教育过程中,审美教育已经是渗透到了各个学科当中,然而,在小学的语文教学中具有着审美以及实用两种特性.本文主要是对当代小学语文教育过程中审美教育的现状进行分析.

1.审美教育的含义

通过人类社会不断的发展以及教育手段不断的进步可以知道,在对知识传递教育的过程中,审美教育能够更好的使学生形成价值观,同时也为学生在以后发展的过程中奠定基础.审美教育必须要从最基础的教育单位就要开始推行.小学语文教育作为小学生审美教育的有效途径和审美教学的基础单元环节,必须要得到教育单位及相关人员的重视.

审美教育的历史几乎与人类文明历史一样的悠久.原始社会也有着最初的审美教育.在近代中国的革命,一些学者和教育工作者也非常重视美感,如蔡元培继承西方传统美学主张等.因此,塑造人们的审美权为个人和社会的人生观和价值观所体现的能力起着重要的作用.同时也要根据“能力为本”,从人类社会发展的“知识为本”教育功能到今天的“以人为本”的发展,在教育事业无疑是一个重大成就,在目前阶段,中国的教育体制仍然是“知识依据、以能力为本位”占据主导地位,大力开展学生的审美教育展有着重要的作用和意义.在小学语文教学方法的美学教育中,经常被用来作为学生的有效知识和道德教育,也仅仅是审美教育作为一种教育手段来了解.审美教育同时也是实现小学教育和提高人民生活质量的协调发展的重要途径.

2.关于审美教育的实施

在实施美育的过程中,小学语文占据相当大的比例,结合语文教学的教材,通过各种形式美学发展的听觉、视觉以及触觉等感觉器官的灵敏度,活动,把握整体结构,并了解情感意蕴意义.在小学的教育过程中,除了音乐,图片,劳动技能等艺术课程和课外社会,劳动,审美活动外,在其他课程,例如语文、数学、历史、地理、外语以及体育等课程的门也应该渗透美育.在此之外,学校的环境,校舍,设备,装修水平,美化也应该是可能的.在“全日制义务教育语文课程标准”中指出,要引导学生对自然,社会和自身的关注,关注学生的审美情趣和审美素质以及能力,同时要提示“教学应体现时代和现代的特征、关注人类以及关注自然.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣.从这些标准语言课找到自然和审美、审美和逻辑之间的关系,才能够更好的将审美教育的内容实施下去.

同时还必须要引导学生赏析课文美的语言,同时也要感知和理解美的语言以及语言的美,在感知课文中的美情美意的同时也要通过品味语言美来进行实现.也可以说成,语言的品味同时也是引领学生的感知力以及领悟力,并且也是通往课文艺术的桥梁所在.在赏析语言的过程中,最重要方法就是要强化诵读.课文是一种无声的语言,只有通过诵读才能够变成为有声音的语言,从而产生美好的情感.在小学教育的过程中,其语文教育所选择的课文绝大部分都是属于文质兼美的文章,有的文章是表现出社会美的,有的文章是表现出自然美的,有的文章是表现出意境美的等等,这些都具有着极高的审美价值.

3.能够不断的引导以及激发学生的联想情感

文学赏析就是要有自己的情感体验,在谈到工作环境和形象,能说出自己的体验.学习美诗,侧重于情感的体验是无法抓住的根本.要对“形势与形象”发挥感知,感觉,联想和想象.语言教学强调情感、想象等,是专注于学生的各个方面,在学生的心理意识上要改善以及提高他们的感受和理解文本的能力.

对于优美的诗句,就是能够更好的体验语言文字所创造出来的情景,同时也能够更好的感悟作者的思想情况,其感受的过程就是体验,同时也是引发审美联想以及审美的现象,它们主要就是文学性的体验.在学生学习作品时,联想以及想象是进入作品情感的必经之路.如果阅读的过程中脱离了联想以及想象,那么就不算是审美的阅读,那么就可能是其他例如科学性以及专业研究性方面的阅读.从小学生的心里特点以及所认知的规律来看,其在抽象以及思维能力方面未必能够赶上成人,但是,它们的思维能力绝对不会比成年人差,在阅读的过程中,它们通过形象直观的思维来进入到课文的情景当中,从而真切的去感受以及尽情的去体验,这些主要是由于它们心里意识功能所决定的,同时也是他们阅读过程中心里优势的所在.

4.要不断的培养学生良好语文素养

小学语文教学与审美教育首先是灌输知识,过去是为了提高学生的知识,用考试成绩来确定最终的效果为主要的目的.因为小学文学审美是小学语文教学的主要任务,因此,在小学语文教学中,能够过多的强调任务和审美教育的要求.在审美和非审美的问题中,重点是培养学生的审美心理意识,培养学生的审美意识,审美能力和审美情趣.小学语文教学应该要避免文学知识,提高今后的教学任务,以及文学鉴赏的方法和规则,这些程序性知识只有到学生有着一定的能力之后才能够掌握运用成熟.

结束语：作为一名合格的小学语文老师,要在乐趣中进行教学,不断的吸引学生要以情动人.大多数的小学语文教材中,几乎都是用一些比较美的语言表达文章中的事物情节和人物形象,老师应该积极的引导学生对每一篇文章都要挖掘其中的审美因素,让学生体会到人类社会中的真、检测、美、丑,充分的提高对美的追求和渴望,而这种追求就像是我们小学语文教学中对审美教育的追求,促进学生审美素质的提高.