职业技能训练中对计算机专业学生职业道德培养

摘 要：从参加两届中等职业院校计算机技能大赛中可以看到,职业技能大赛越来越注重对学生综合素质的考察,因此在职业技能训练中除了对计算机专业学生专业技能、技巧的提升外,更多的是在培养学生的顽强拼搏精神、竞争意识、团队协作能力、创新意识及比赛中所具备的稳定的心理状态等职业道德.计算机专业有其特性,思索从技能训练过程中所渗透的职业道德和正能量体现在比赛中所发挥出的职业道德对学生今后工作、生活中长远发展的影响力.

关 键 词：技能训练职业道德计算机专业

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0224-01

1技能培训过程中对职业道德的培养.

1.1引导学生养成顽强拼搏的意志品质和认真、规范、严谨的职业态度

由于在竞赛中,参赛学生首先做到尊重裁判、遵守纪律、服从裁决,发挥特别能吃苦、顽强拼搏的精神风貌,才能把精湛技艺和良好的精神风貌展现出来.计算机专业与其他专业不同,计算机专业理论性强,实践性更强的专业.一张图纸,一幅作品需要一天甚至几天坐在电脑面前,不但要求学生认真、细致更考验学生的耐心和毅力.由此在平时技能训练中,训练学生专业技能上的技巧提升,同时着重对学生坚持不懈、吃苦耐劳的锻炼.

因为专业技能方面高水平的学生往往不分伯仲,但在职业道德方面却会有细微的差别.比如,有的学生在点名排队时,井然有序,遵守纪律,服从监考教师安排,在电脑出现问题时,及时告知监考老师将竞赛题整齐放置在桌面,有的却大声喧哗,在电脑出现问题时,慌张得不知道如何处理,或自己动手随意解决,这样的学生在职业道德方面肯定会失去宝贵的分值,从而无法取得优秀的名次.所以在平时技能训练中,引导学生严格遵守纪律,每次技能培训的时间都有严格的规定,严把考勤制度.不能迟到,不能早退,不能请检测.由于计算机专业有专业特性,电脑会出现各种不同的问题,因此在自己电脑出现问题的时候,严禁自己将电脑乱点或任意拆卸,必须告知老师,在老师引导在进行修复.其次,在竞赛中学生操作的细致性以及顽强拼搏意识等也是职业道德的重要体现.比如,在竞赛中学生对题目的解读细致,直接影响学生答题的正确性,学生答题的耐心程度等,在学生技能训练中是密不可分的.在技能训练中不断强化学生的吃苦精神,训练题在由刚开始的一天三道,到第二天的五道,第三天的八道,不断地累加,使他们没有时间喘息并没有时间去多想,只需完成当天的训练量,并不断地加大训练时间,由第一个星期两节课,到第二个星期四节课,第三星期七节课12小时的强化训练,锻炼了他们的耐力和意志力.这种职业道德的培养渗透到日常的教学实践环节中,并通过职业技能训练来推动,并以此为方向引导学生职业道德的学习和养成.

1.2引导学生形成稳定的心理素质

一个人想要飞,专业技能和心理素质就是他的两只翅膀：缺一不可.心理素质的培养也是在技能训练中不可或缺的重要环节.在技能大赛中,具有处乱不惊、临危不惧的心理素质的学生更能保持清醒的头脑,在遇到困难或出现意外情况时能够沉着冷静,将专业技能项目完成得相对完美,取得良好成绩.平时训练成绩好的并不等于大赛就一定能取得好成绩.做为指导老师的我带队在参加、组织技能比赛的经历中从失败中总结经验,在加强学生计算机专业技能训练的同时,配合以适当的竞赛心理辅导,通过选拔赛、模拟赛等反复锤炼使参赛的学生不仅具有了高超的技能水平,还具备了过硬的心理素质.

在技能培训过程中,我不断地给学生加大习题的练习,并不断提高难度,让他们自己去解决,他们不断看书,不断从网上获取资料,一个一个地攻克我给他们的难题,并在每三天之后进行一次250分钟的模拟赛,评出第一名,作品展示在训练机房墙上.每五天一次的选拔赛,让他们在紧张有序的环境下不断提升自己,在不断的压力下,不放松,坚持、坚持下去是唯一的信念：相信,我们的坚持都会有回报.同时,也在不断地给学生做心理疏导,让学生把每一次的练习当做比赛,把每一次的比赛当做练习.平时在制作作品过程的每一步都必须Ctrl+S进行随时保存,防止制作的作品出现异常问题情况（突然死机、断电等）情况下,有效保存作品的完整性.平时的点滴训练,使学生养成良好的训练习惯,解决问题的办法,从而学生明白遇到各种突发情况如何解决时,学生的心理稳定性就在不断提高.

同样的道理,学生在参加工作以后也会遇到各种突发情况,在这种情形下具备良好的心理素质也是顺利度过危机和难关的必备职业道德.

1.3引导学生形成团结协作精神

“道相同则心相知,心相知则力相合”.团结不是一团和气,而是能否凝聚各方力量,有效调动一切积极因素,相互理解,相互信任,在合作共事中加深了解,在相互支持中完成一个共同的目标.

在技能训练过程中,疑难试题一旦出现,学生不知从何做起,我一般要求学生自己解决,一个学生在网上找资料解决办法,一个学生在网上下载相关辅助软件,几个学生专门从书上来研究,一个学生解决问题找到答案后,一个个地讲解疑难,使得全体同学都能完全掌握.

我将学生分成两个组,第一个组是有经验的,参加过市级、自治区级、国家级比赛的学生,第二组是没有经验,今年第一次参加比赛的学生,分别出题,第一组学生做疑难试题,并负责指导第二组学生的试题,讲解较难步骤及疑难问题的解决；第二组学生题量大于第一组,在量中求质的变化,在量中找到规律,找到熟练程度,遇到问题随时问第一组学生,如果有好的做题步骤或方法与第一组学生商榷,第一组和第二组“团结作战”,通力合作,发现问题互相提醒,互促互帮,共同成长,在比赛中“厚积薄发”.大家在疲惫的状态下仍能顽强地解决各种训练中的难题,怀抱必胜斗志,不断超越自我和提高自我.

现在社会,只有合作是才能办成任何事情的；只有合作才能让我们在比赛训练中技能不断长进,心智不断成长,人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起,几乎是万能的.――美.韦伯斯特.凡是参加过技能训练的团队和个人都有这么一个共识,并将深深地影响今后的职业生涯.

2结语

职业道德是职业人对社会职业认知和适应能力的一种综合体现,而专业技能道德只是职业道德的一个组成部分而已.在职业院校的技能比赛中,学生可以通过短期的专项技能训练来提高专业技能,而职业道德建立却需要在长期的教育教学中、技能训练中以及比赛前后的学习和总结来积累培养.

技能训练是展示了学生精湛的专业技能,体现了学生的专业知识、实际操作、拓展能力,但它更多展示的是学生认真负责、顽强拼搏、团结协作、荣辱不惊、处变不惊的职业态度和品质.在技能训练过程中,学生职业道德培养的更加丰满,更高程度地提升学生职业道德.