学前教育自我保护的安全教育实践

摘 要：众所周知,我们的社会上存在各种各样的安全隐患,自然灾害、不法分子活动、社会安全事故等.孩童是祖国的未来,民族的希望,自我保护安全的意识要从娃娃抓起,国家已经开始加大对幼儿安全教育的重视,本文就对学前教育自我保护的安全教育实践作简要分析.

关 键 词：学前教育；自我保护；安全教育；实践

1.前言

儿童是一个国家的未来,实现民族振兴的希望,社会有责任也有义务保障儿童健康快乐的成长.然而,据有关调查报告显示,每年我国都有上万名儿童死于各种安全事故.因此作为学前教育的主要场所,幼儿园应改进现有的教学模式,提高学前自我保护的安全教育教学效率,切实培养孩子们的自我保护意识,提升孩子们适应生活的能力,同时为社会安全教育问题做一份贡献.

2.学前安全教育的培养内容

2.1生命安全意识.生命于每一个人只有一次,幼儿纯真无邪,没有足够的是非分辨能力,所以,学前教育应注重培养儿童热爱生命的意识,要珍惜自己生命和尊重他人的生命.要初步教会儿童们用恰当的方式保护自己不受人身伤害,特别要加强女幼儿免受性骚扰或性侵害的自我保护意识,给予他们一个阳光的学前学习生活.

2.2遵守交通安全规则.许多交通事故的发生多半是因为肇事者或受害者不遵守交通规则,提升儿童的安全意识就要培养他们遵守交通安全规则,让识记各种交通标志、信号,普及交通安全常识[1].此外,要对儿童们进行乘车安全教育：乘公交车时莫要盲目拥挤；出门旅行要乘坐正规巴士,不超速、不超载；父母开自驾车的要监督他们遵守行车安全规则,系好安全带等.

2.3消防安全意识.火灾也是高发事故之一,学前应该对孩子们普及基本的消防安全知识,对火灾的危害进行讲解,培养孩子们的消防安全意识,使他们具备一定的逃生自救能力和防范能力.由于儿童天性好奇心强,喜欢触碰把玩各种东西,所以不要随意摆放易燃易爆物品,并要警示他们远离危险品.

2.4生活安全问题.生活中要注意防范的安全问题主要有：第一,预防踩踏和避险逃生问题；第二,用电安全问题；第三,预防煤气中毒和食物中毒；第四,防范校园活动中可能发生的公共安全事故；第五,预防流行性疾病；第六,防拐卖偷窃等等.各种安全隐患充斥在孩子们的生活里,做好防护工作,形成安全意识,有助于孩子的健康成长.

2.5自然灾害中的自我保护.自然灾害的发生具有地域性特点.幼儿园在普及自然灾害防护知识时,可根据其所在地理位置特点,加强训练自然灾害逃生的基本方法,培养孩子们在面对自然灾害时能保持冷静的能力,练就他们在自然灾害发生时的自我保护、逃生、互救及求救技能.我们不能实现控制自然灾害的发生,但是我们可以做好防护工作,保护好孩子们的生命安全,将自然灾害带来的伤害降至最低.

2.6防范社会公共安全事故.近年来增加的有关故报道着实为人们敲响了警钟.学前教育要使孩子们认识公共场所发生突发事件的危害性以及遵守公共场所安全规则的重要性[2].小孩子多半喜爱热闹,要注意教育他们不要进入人员已经相当密集的场所,因为在拥挤的人群里一旦发,缺乏自我保护能力的弱小孩童将会是最大的受害者.

3.学前儿童的自我保护教育实践

3.1注重将安全知识应用于实践活动.在课堂上普及的安全知识还远远不够,应当重视在实际实践活动中孩子们的应用能力,在实践中强化安全意识.幼儿教师多数会选择在教室内进行模拟课外拓展实践活动来代替现实场景,为的是避免在课外实践活动中可能发生的突发事件,给自己招来与儿童家长的纠纷.诚然,应用多媒体辅助教学、趣味游戏、模拟生活场景等多种方式可以取得一定的教学成果,也能减少不必要的麻烦.但是,孩子们没有参与到真正的实践中去,亲近自然,贴近生活,难免会让他们觉得社会是安全的,不利于培养他们自我保护的安全意识,毕竟现实生活并不是课堂力进行的那个样子.因此,只有让孩子们体验“身临其境”,才会对生存的意义和价值产生真切体会,才会在遇到现实问题时作出恰当反应,提升自我保护能力.

3.2增加贴近生活体验.进行课外活动是幼儿教育进程的一个重要环节,应用于自我保护教育教程也不例外.在这个过程中幼儿教师可适当带领学生走出课堂,走进社会,拥抱大自然.在开展户外实践活动时,将学生分成若干小组,将会设置好的问题分配到各小组中,让他们进行讨论后派代表作答.通过这样贴近生活的实践活动,既培养孩子们的动手实践能力,增进了现实生活体验,也培养了孩子们适应社会的能力,增强了自我保护意识.此外,还使幼儿的学前自我保护教育工作得到了实质性提高.

3.3实现教学多样化设计.鉴于每个幼儿拥有不同的智力状况、心理特征及接受能力,幼儿教师在进行学前安全教育时,要尽量做到“因材施教”,使每个孩子在教学实践中都能学有所得[3].具体实现教学多样化设计,需要结合教学大纲要求、学生实际需要和实践活动场所,制作针对性、多类型的教学方案.例如,在教授思维能力要求比较高的概念时,教师可争取应用多媒体技术来进行教学,通过使用图片、艺术字、动画等演示来增加学习的趣味性,吸引孩子们的注意力,并通过联系生活实际帮助孩子们理解抽象概念,提高思维应变能力.教师们还可以在生活中对幼儿做引导,鼓励他们在家时做一些力所能及的事儿,逐步培养其动手实践能力和独立生活的能力.例如,在家偕同父母洗菜擦桌子、叠自己的小衣物、自己叠被子、整理书桌等.

3.4用游戏带动儿童的社会性发展.通过玩游戏,孩子们可以在一定程度意义上开始接触到社会.因为在游戏过程中,孩子们得到更多与同龄人接触的机会.在设定好的游戏规则里,为了使愉快的游戏进行下去,各位组成员小朋友需要协调合作,共同进退,从中培养幼儿的团队合作精神、互帮互助意识以及自我保护意识.同时,幼儿教师还要引导他们进行和睦共处,提高其语言表达沟通能力,即交际技能,良好的社交能力对于孩子们以后步入社会也是非常的重要的.最后,孩子们还能通过游戏找到趣味相投的伙伴,建立起儿童时期纯真的友谊,在有同龄人的陪伴中快乐成长.

4.结语

随着社会的向前发展,孩子们即将面对的是不断变化的、日益复杂化的社会生活,对幼儿进行学前自我保护的安全教育应该成称为幼儿教育的必修课.国家除了加强对社会安全问题的宏观监控,应当鼓励从娃娃起加大培养学生的保护意识、保护能力,保障祖国的未来健康发展.